為傳道者明道 做“四有”好教師

陳晶茹

[摘 要] 高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。學前教育專業以培養幼師為目標，注重學生思想政治教育，將“為傳道者明道”的思想貫穿在每一個教學環節中。舞蹈作為藝術之母，可以陶冶學生的情操，使其有高尚純潔的心靈，讓學生對“道”的理解更為深刻和豐富。

[關 鍵 詞] 學前教育；舞蹈；思政化；教學實踐

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0240-01

純粹的美育教育，可以陶冶人的感情，使人有高尚純潔的心靈，從而使人我之見、利己損人的欲念逐漸消除。愛美之心，人皆有之，藝術的美超越了功利性和實際性，帶給人一種超凡脫俗的美的感受。高尚的行為來自強烈的積極情感推動，情感由弱至強的陶冶，是為美育的價值所在。蔡元培認為“大學看藝術與科學一樣重要。藝術能養成人有一種美的精神，純潔的人格”。良好的美育教育可以陶冶人的情感，促使為師者對“道”的理解更為深刻和豐富。舞蹈作為藝術之母，在強化感情上有著顯著的能力。余秋雨先生曾談到“舞蹈是用身體有節奏的運動來表達感情和生命意識的詩畫藝術，這也是美學意義上的舞蹈美的基本屬性。”……舞蹈的基本美學趨向是情感和情緒。大型音舞史詩《復興之路》的成功在于將藝術與政治高度融合，用視覺和聽覺上的震撼喚醒了中國人內心深處的民族情懷，讓全場觀眾的情感、情緒與作品共鳴。

舞蹈課程作為幼師專業學生的必修課，要求學生在修完本門課程后具備一定的專業技能知識和舞蹈審美能力，為將來的工作夯實基礎。但幼師專業的學生在學情上有其不足之處，結合過去的教學經驗，我認為可以從四個方面來完成對學生“四有”的培養目標。

做一名有理想的教師。必須要求學生明確自己的未來發展目標，并樹立一個理想目標。從長遠來說，讓學生對自己未來所要從事的幼兒教育職業身份有強烈的認可程度和發展規劃趨向；從眼前來說，對舞蹈課程能夠設置一個力所能及目標，而不是過分的空想。幼師專業的學生大多沒有舞蹈基礎，在剛開始接觸舞蹈課時興致頗高，但是在一個月左右的學習之后，高漲的情緒就會走向低谷，主要原因在于舞蹈基本功需要不厭其煩地一遍遍練習、打磨，無法一蹴而就。對零基礎的學生而言，很難在短時間內看到顯著成效，學生容易出現失落感，從而對自己失去信心，降低學習興趣。如果學生能夠給自己設置一個力所能及的目標、制訂一個切實可行的計劃，在確切的目標趨使下，學生更容易度過學習的倦怠期，不著眼于短期的學習成果，從而開展長期有效的學習。

做一名有學識的教師。舞蹈課程要求學生掌握一定的專業技能，因此在學習過程中，學生應專注于技能的學習。在學習過程中，不斷模仿、練習、修正，從而完成教師布置的每個組合，進一步強化自身的舞蹈技能。其次，在學習過程中，學生通過學習，逐步完成自身肢體的開發和解放，探尋自身的動覺意識和本體意識，逐步建立自己對舞蹈這門學科的認知和理解，在后續的學習中融會貫通，在將來的教學中舉一反三，在未來的發展中具備自主學習的能力。

做一名有道德的教師。學前教育專業的學生是未來的幼兒園教師，教師一職不分高下貴賤，都需明道、信道、有德、奉德。在舞蹈學習過程中，學生通過學習中西方各類舞蹈，感受各個時期、各個地域的人文風情，領會美，感受美，認識美，在美育上得到充分的滋養，從而獲得自身的感悟，完善自我，建立正確的人生觀和價值觀。

做一名有愛心的教師。陶行知先生一生以“愛滿天下”的博大胸懷對待每一位學生。無論過去還是現在，教師只有心中充滿愛，才能真正做到用心、用愛去對待學生。舞蹈對學習者的肢體協調、柔韌能力有一定要求，學前教育專業的學生已經錯過了學習舞蹈的黃金時期，在學習過程中會出現各種肌肉的酸脹和疼痛感。教師在教學中，更要正視學情，在不過分降低標準的基礎上理解和體會學生的不足和局限，關心學生的身體狀況，教學上循序漸進，不揠苗助長。讓學生在學習的過程中體會教師的嚴格要求和關愛，在將來的工作中將這種愛傳遞下去。

一名優秀的教師不是一蹴而就的，而是在不斷的學習、自省中逐漸成長起來的。教育的最高境界是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂，在潛移默化中影響千萬人。學前教育專業教學的教師應明確學生的特殊性，在教學中以德樹人，深諳為傳道者而明道的精神，高舉社會主義旗幟，培養有理想、有學識、有道德、有愛心的好教師。

參考文獻：

[1]蔡元培.美育人生[M].江蘇文藝出版社，2011.

[2]余秋雨.關于舞蹈美學的思考[J].舞蹈藝術，1989（27）.

[3]黃式茂.幼兒舞蹈教學指導[M].上海音樂出版社，1990.

[4]嚴怡.大學生職業發展與就業指導課模塊教學設計研究[D].西南大學，2015.