基于文化背景下職業(yè)院校名師工作室建設(shè)的實(shí)踐與思考①

曾華娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校名師工作室的建設(shè)，不僅要注重物質(zhì)層面建設(shè)，更要關(guān)注文化層面建設(shè)。通過(guò)對(duì)育名師工作室建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出名師工作室文化建設(shè)的基本思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?文化背景;職業(yè)院校;名師工作室

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0048-02

一、職業(yè)院校名師工作室建設(shè)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)院校名師工作室已成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要形式。實(shí)踐證明，充分利用職教名師的示范作用，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體發(fā)展，有利于改善教師成長(zhǎng)環(huán)境，建立有效的教師成長(zhǎng)機(jī)制。以江蘇為例，2015年，教育廳頒發(fā)了《關(guān)于遴選建設(shè)江蘇省職業(yè)學(xué)校名師工作室的通知》，在全省范圍內(nèi)啟動(dòng)了省級(jí)名師工作室的建設(shè)工程。同年，經(jīng)過(guò)省教育廳組織專家評(píng)審，共有50個(gè)名師工作室被確認(rèn)為首批江蘇省職業(yè)教育名師工作室。此后，又連續(xù)三年，分三批遴選并確認(rèn)了125個(gè)省職業(yè)教育名師工作室。

為了進(jìn)一步規(guī)范名師工作室的建設(shè)，2018年初，省教育廳頒發(fā)了《江蘇省職業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)與管理辦法》，對(duì)名師工作室建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)、建設(shè)與管理、組織與保障等內(nèi)容提出了明確的要求。近年來(lái)，隨著名師工作室的紛紛成立，不僅發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，也培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。

通過(guò)對(duì)全省職業(yè)院校名師工作室的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多名師工作室的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)比較清晰，將培養(yǎng)“名師、技師、大師”作為自身發(fā)展的理念和目標(biāo)，把“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)”作為工作室服務(wù)宗旨，把促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和提升課堂教學(xué)作為工作室建設(shè)的核心。在建設(shè)舉措上，絕大多數(shù)都能科學(xué)謀劃發(fā)展規(guī)劃，積極爭(zhēng)取政策支持，在培養(yǎng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、條件創(chuàng)設(shè)等方面形成了有利于“名師、技師、大師”脫穎而出的良好局面。

名師工作室針對(duì)不少?gòu)V大青年教師，積極搭建有利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，為年輕教師提供更多的相互交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，充分發(fā)揮來(lái)自于行業(yè)企業(yè)外聘成員在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，通過(guò)“傳、幫、帶”，使年輕教師能夠迅速掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)新技術(shù)的運(yùn)用等。

二、職業(yè)院校名師工作室建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）重硬件建設(shè)，輕文化建設(shè)

各名師工作室比較注重條件保障建設(shè)。如擁有相對(duì)獨(dú)立的專用區(qū)域空間，同時(shí)，配備與工作室功能匹配的其他專用設(shè)備設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息化辦公等。但對(duì)名師工作室文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度還不高。

文化建設(shè)不同于其他方面的建設(shè)，看上去比較抽象，其作用發(fā)揮比較隱性，建設(shè)成果一般人也不容易感受到。因此，少數(shù)工作室主持人認(rèn)為，只要把工作室硬件建設(shè)提高上去，文化建設(shè)也就無(wú)所謂了。

（二）重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容

目前，許多名師工作室在實(shí)際建設(shè)中，通常將文化內(nèi)容歸結(jié)于組織形式多樣的文化活動(dòng)，如文藝活動(dòng)、比賽活動(dòng)甚至相互之間的參觀走訪等，認(rèn)為這就是名師工作室文化建設(shè)的內(nèi)容。職業(yè)院校名師工作室的文化建設(shè)的根本目的是為了培養(yǎng)更多的“職教名師”“技能大師”。因此，各種文化活動(dòng)的開(kāi)展切不可搞形式主義，必須突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，要有利于工作室成員的整體精神面貌，要體現(xiàn)名師工作室的文化價(jià)值。

（三）重簡(jiǎn)單模仿，輕個(gè)性創(chuàng)造

由于人們長(zhǎng)期受文化認(rèn)知缺失的影響，一般不太注重文化層面的建設(shè)，缺乏“文化自信”。即便有的名師工作室有文化建設(shè)的內(nèi)容，也只是簡(jiǎn)單盲目的模仿與復(fù)制，缺乏職業(yè)院校自身獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性。

三、職業(yè)院校名師工作室文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

（一）厘清名師工作室文化背景的真實(shí)含義

文化是社會(huì)發(fā)展的特定現(xiàn)象。名師工作室文化是眾多文化類型中的一種，它在一定程度上完整地反映了名師工作室的文化本質(zhì)。所謂“名師工作室文化背景”就是指在名師工作室建設(shè)中，如何充分利用各種文化元素，彰顯職業(yè)院校名師工作室的特色。

職業(yè)院校名師工作室的建設(shè)，既要注重物質(zhì)層面的建設(shè)，又要注重精神層面的建設(shè)。物質(zhì)層面的建設(shè)屬于表層的建設(shè)，精神層面的建設(shè)才是最深層次的建設(shè)。由此，職業(yè)院校名師工作室的文化建設(shè)遠(yuǎn)甚于其他內(nèi)容的建設(shè)。

為了解決人們對(duì)名師工作室文化建設(shè)認(rèn)識(shí)程度不高的問(wèn)題，我們首先要厘清名師工作室文化背景下的具體建設(shè)內(nèi)容。從目前眾多的職業(yè)院校名師工作室建設(shè)情況分析可知，能夠體現(xiàn)行為、制度和精神層面的東西已經(jīng)基本具備，但是還不能構(gòu)成一個(gè)完整的建設(shè)體系。因此，要構(gòu)建名師工作室文化體系，必須明確名師工作室的文化建設(shè)具體內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)院校名師工作室的特點(diǎn)，我認(rèn)為職業(yè)院校名師工作室的文化建設(shè)應(yīng)立足于理念文化、制度文化、視覺(jué)文化等內(nèi)容。只有這樣，才能使名師工作室的建設(shè)做到物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一。

（二）必須重視名師工作室的理念文化建設(shè)

職業(yè)院校名師工作室建設(shè)首先需要有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，即便工作室建立起來(lái)，其發(fā)展方向也可能是模糊的，工作室的各項(xiàng)工作也會(huì)出現(xiàn)盲目現(xiàn)象。由此，理念是名師工作室文化發(fā)展的根本，決定名師工作室文化發(fā)展的道路。職業(yè)院校名師工作室理念文化建設(shè)一般包括工作室的建設(shè)理念、服務(wù)宗旨、工作方針、價(jià)值觀、發(fā)展目標(biāo)、愿景等。

理念文化具有凝聚作用，可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每一個(gè)成員更有心理歸屬感，更容易產(chǎn)生共同的責(zé)任意識(shí)，使全體成員的整體配合效能更強(qiáng)。理念文化還具有輻射作用，當(dāng)理念文化發(fā)展成熟時(shí)，名師工作室可以通過(guò)與本校或兄弟學(xué)校工作室的交流、溝通，或者以名師工作室開(kāi)展對(duì)外活動(dòng)，把名師工作室的價(jià)值觀念傳播出去，形成一個(gè)強(qiáng)大的輻射源，將自身能量向更加廣泛的教師群體進(jìn)行輻射，帶動(dòng)周圍的骨干教師共同組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)，名師工作室理念文化建設(shè)內(nèi)容主要應(yīng)該體現(xiàn)在建設(shè)理念、服務(wù)宗旨、發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。建設(shè)理念應(yīng)落腳在培養(yǎng)“名師、技師、大師”上;服務(wù)宗旨要體現(xiàn)在“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)”上;發(fā)展目標(biāo)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為核心，強(qiáng)化優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)，努力建成特色鮮明、有影響力的高水平現(xiàn)代化名師工作室。

（三）切實(shí)加強(qiáng)名師工作室的制度文化建設(shè)

任何一個(gè)組織都有其相應(yīng)的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度被其成員認(rèn)同、內(nèi)化，對(duì)成員行為產(chǎn)生影響，這就是制度文化。職業(yè)院校名師工作室的制度文化不同于其他部門或機(jī)構(gòu)，所形成的制度文化不一定具有公開(kāi)性、強(qiáng)制性，更多的是指一些規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和保障工作室運(yùn)行方面的要求。

制度文化具有明確的約束規(guī)范作用，職業(yè)院校名師工作室內(nèi)部的每個(gè)成員思想與行為各不相同，制度文化能夠明確各成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，確保工作室規(guī)范有序的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

職業(yè)院校名師工作室制度文化建設(shè)主要體現(xiàn)在各項(xiàng)基本制度的制定和執(zhí)行方面。首先，制定工作室的學(xué)習(xí)制度。由于名師工作室是一種“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”，“學(xué)習(xí)”是工作室的首要任務(wù)。因此，職業(yè)院校名師工作室要加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，深入研究職業(yè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)把握現(xiàn)代職業(yè)教育最前沿的動(dòng)態(tài)，建立起一整套完備的學(xué)習(xí)制度。其次，建立和完善能夠確保工作室規(guī)范運(yùn)行的基本管理制度。這其中包括由教育行政部門制定的名師工作室建設(shè)與管理辦法，如江蘇省教育廳2017年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的通知》《江蘇省職業(yè)教育名師工作室建設(shè)協(xié)作組管理辦法（試行）》等文件，對(duì)省級(jí)名師工作室建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)、建設(shè)與管理、組織與保障等內(nèi)容提出明確要求，主要目的就是對(duì)職業(yè)院校名師工作室的組織與運(yùn)行起到規(guī)范和保障作用。同時(shí)，名師工作室根據(jù)自身發(fā)展情況制定各項(xiàng)內(nèi)部管理制度，部分內(nèi)部管理制度可以細(xì)化到工作室的具體規(guī)程上，即要求工作室的每個(gè)成員必須通過(guò)組織教學(xué)研討、課題研究、成果介紹、讀書(shū)成長(zhǎng)報(bào)告、名師論壇、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題片等多種形式，將成果上傳工作室網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站等。

（四）不可忽視名師工作室的視覺(jué)文化建設(shè)

視覺(jué)文化是以圖像符號(hào)為構(gòu)成元素，以視覺(jué)可感知的樣式為外在表現(xiàn)形式文化。視覺(jué)文化是一種具有創(chuàng)造性的綜合性文化，也是一種獨(dú)具特色的形象元素。

視覺(jué)文化具有顯著的識(shí)別功能，能夠區(qū)別各個(gè)工作室不同的外在形象和服務(wù)特點(diǎn)，便于公眾認(rèn)知和信賴，有利于贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)同感。同時(shí)，視覺(jué)文化還有特定的美化功效，一個(gè)充滿文化氣息和藝術(shù)美的名師工作室標(biāo)志是極具吸引力的，能夠滿足人的精神享受。

名師工作室視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)主要包括名師工作室標(biāo)志、名稱、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色彩、象征圖案等。

視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)注重視覺(jué)文化建設(shè)的外在表現(xiàn)。人們對(duì)名師工作室形象的外在表現(xiàn)是在與機(jī)動(dòng)接觸的瞬間形成的，一個(gè)良好的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)能夠引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)工作室準(zhǔn)確識(shí)別，并產(chǎn)生關(guān)注。因此，職業(yè)院校名師工作室的視覺(jué)文化建設(shè)，會(huì)對(duì)學(xué)生、教師和社會(huì)群體產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，職業(yè)院校名師工作室建設(shè)不是單個(gè)、獨(dú)體的建設(shè)項(xiàng)目，其中的文化建設(shè)可以進(jìn)一步豐富工作室建設(shè)的內(nèi)容使職業(yè)院校名師工作室真正成為名師展示的舞臺(tái)、骨干培養(yǎng)的基地、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎和教育改革的論壇。

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