職業(yè)教育助力濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換研究①

張麗華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人力資源供求矛盾日益凸顯。職業(yè)教育作為地區(qū)技能型人才培養(yǎng)主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的職責(zé)，以及調(diào)整人力資源結(jié)構(gòu)的重要任務(wù)。以濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換為研究背景，結(jié)合濱州人力基本情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育情況，探究職業(yè)教育如何服務(wù)好濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，調(diào)整人力資源結(jié)構(gòu)，助力濱州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育; 助力; 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0046-02

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的加快，濱州市逐步淘汰落后產(chǎn)能，并結(jié)合5縣2區(qū)的不同特點(diǎn)，從一、二、三產(chǎn)業(yè)角度進(jìn)行外部?jī)?yōu)秀企業(yè)的引入和本土企業(yè)的扶持，在政策和經(jīng)濟(jì)投入方面進(jìn)行一系列的改革，改革取得成效的同時(shí)，也產(chǎn)生一系列的人力資源供需矛盾。一方面，大量的舊動(dòng)能產(chǎn)業(yè)人員需要進(jìn)行分流，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓(xùn)再上崗;另一方面，當(dāng)前職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和輸送的人力資源與企業(yè)發(fā)展不匹配，就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾非常突出。因此，做好職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式成為當(dāng)前濱州市職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、當(dāng)前濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換人力方面面臨的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的舊動(dòng)能人力重新教育問(wèn)題

隨著濱州市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸凸顯出來(lái)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一部分“鐵飯碗”被打破，還有一些企業(yè)停工，這些企業(yè)遺留下來(lái)的員工除了部分技術(shù)人才以外，大部分員工在技能和自身素質(zhì)方面存在問(wèn)題，不能直接再就業(yè)，且在思想意識(shí)方面有待提高。這些人員面臨著重新接受職業(yè)教育，提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要課題，需要職業(yè)教育承擔(dān)起這部分人的再教育，使其可以快速掌握新技能，通過(guò)培訓(xùn)，重新上崗。而且，在舊動(dòng)能分流過(guò)程中，職業(yè)教育的規(guī)模和接受能力與新動(dòng)能的實(shí)際需要也是不相符的，每年可以消化和培訓(xùn)的總體規(guī)模與實(shí)際需要存在一定差距。

（二）職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

圍繞濱州市的實(shí)施規(guī)劃、實(shí)施意見(jiàn)，聚焦“四區(qū)建設(shè)”“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”“十強(qiáng)新產(chǎn)業(yè)”等重點(diǎn)內(nèi)容，職業(yè)教育要依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政府需要，深入開(kāi)展專題宣傳解讀，努力提升職業(yè)教育重要性認(rèn)知和職業(yè)教育的社會(huì)地位認(rèn)知。職業(yè)教育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有非常大的優(yōu)勢(shì)，但由于受傳統(tǒng)思想的影響，以及社會(huì)輿論的片面性，導(dǎo)致職業(yè)教育社會(huì)地位與實(shí)際需求不匹配，造成職業(yè)院校生源質(zhì)量不高、職教學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、基礎(chǔ)能力較差的現(xiàn)象。此外，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和校企合作方面仍有不足，部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)發(fā)展的要求不相符，造成輸送的人力與企業(yè)崗位專業(yè)不匹配，淘汰率高，而且職業(yè)教育的人力大多是以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，缺乏技術(shù)導(dǎo)向性，這就使得職業(yè)教育整體質(zhì)量不高，職教學(xué)生缺乏工匠精神。在校企合作上，職業(yè)院校存在“等、靠、要”的情況，濱州市產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中大量的高新技術(shù)企業(yè)入駐，職業(yè)院校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系，主動(dòng)接洽，介紹職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)設(shè)置，同時(shí)了解企業(yè)的實(shí)際需求，努力設(shè)計(jì)訂單式培養(yǎng)技術(shù)型人才。但實(shí)際上，很多職業(yè)院校與企業(yè)融合的意識(shí)薄弱，在培養(yǎng)人才方面依然以傳統(tǒng)的觀念組織教學(xué)工作，專業(yè)調(diào)整滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)后應(yīng)用技能差。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前，濱州市職業(yè)院校每年大約有16000名畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)發(fā)展，其中大部分的工作崗位是以基礎(chǔ)技能為主，而且3年內(nèi)崗位變動(dòng)不大，缺乏具有工匠精神的高端技術(shù)型人才輸出。

二、職業(yè)教育助力濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換策略

（一）做大做強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)骨干

隨著企業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的不斷深入和發(fā)展，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換相關(guān)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，成為提升員工技術(shù)和能力水準(zhǔn)的有效途徑，也是促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益提高的重要因素。職業(yè)院校要從濱州本地企業(yè)需求和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，做大做強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，用好職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)職能，各校要圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)相應(yīng)智庫(kù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高協(xié)同創(chuàng)新能力，加大成果轉(zhuǎn)化力度，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供高質(zhì)量技術(shù)技能人才保障，助推濱州新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換高效開(kāi)展。例如，職業(yè)院校可以主動(dòng)與有關(guān)高校及職能部門對(duì)接，以“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下企業(yè)家心智模式調(diào)適與確定”為主題，集中對(duì)規(guī)模以上企業(yè)的技術(shù)骨干開(kāi)展培訓(xùn)，對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員展開(kāi)廣泛性、針對(duì)性培訓(xùn)，有力促進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換工程的深入實(shí)施。

（二）注重校企合作，推動(dòng)校企一體化

職業(yè)教育助力濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過(guò)程中必須要注重校企合作，推動(dòng)校企的一體化策略。職業(yè)院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)要積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求和人力需求，制定出詳細(xì)的人才輸出策略，根據(jù)不同企業(yè)、不同層次的需求，做好訂單式培養(yǎng)，同時(shí)在校企一體化方面做好具體研究。一方面，校企合作過(guò)程中，職業(yè)院校可以直接與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，根據(jù)企業(yè)需要做好教學(xué)培養(yǎng)工作，將職業(yè)教育中的相關(guān)專業(yè)與企業(yè)發(fā)展對(duì)接起來(lái)，實(shí)施訂單式培養(yǎng)。以旅游專業(yè)為例，隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，旅游行業(yè)對(duì)旅游人才的需求更加旺盛且專業(yè)偏向性明顯，旅行社需要經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)調(diào)師、景區(qū)需要專業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)人員以及具有旅游知識(shí)背景的景區(qū)運(yùn)營(yíng)人員，這些都是傳統(tǒng)的職業(yè)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此職業(yè)教育可以根據(jù)旅游企業(yè)的需求，做好訂單培養(yǎng)，如在培養(yǎng)具有旅游知識(shí)背景的景區(qū)運(yùn)營(yíng)人員時(shí)，則需要在旅游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游推廣和策劃等方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)旅行社基礎(chǔ)等教材內(nèi)容則可以適當(dāng)降低要求和難度。另一方面，產(chǎn)教融合過(guò)程中，職業(yè)院校要積極與企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)校講解項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。以會(huì)計(jì)電算化為例，很多職校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面缺乏了解，只是以課本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解出納、收賬等基本信息。事實(shí)上，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求不僅是基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)，還需要了解本地的稅收政策，可以更好地進(jìn)行報(bào)稅和會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)，針對(duì)這種情況，職業(yè)院校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系。要求企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)校講解，幫助學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需要和不同會(huì)計(jì)層次人員匹配的薪資待遇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的重視程度。

（三）根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育是否適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)程度如何，最終要通過(guò)專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)院校在為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型服務(wù)過(guò)程中，最重要的是優(yōu)化自身的專業(yè)辦學(xué)結(jié)構(gòu)，圍繞區(qū)域內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)為內(nèi)核的產(chǎn)業(yè)鏈，打造專業(yè)鏈，形成高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展之路。因此，我市職業(yè)院校在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的時(shí)，要結(jié)合濱州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體情況，優(yōu)先建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專業(yè)，及時(shí)撤銷與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密專業(yè)，確保專業(yè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步協(xié)調(diào)，助力以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須要遵循以下兩個(gè)原則：一是從學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)出發(fā)，提升優(yōu)勢(shì)專業(yè)的現(xiàn)代化。職業(yè)教育中機(jī)電、數(shù)控、機(jī)械加工等專業(yè)都是傳統(tǒng)特色職教專業(yè)，新時(shí)代背景下需要我們把它做精做專，更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展。這些專業(yè)的學(xué)習(xí)都需要實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校投入比較大，但很多硬件設(shè)施設(shè)備都是學(xué)校剛剛建立之初購(gòu)買的，隨著時(shí)間的推移，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備與專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向已經(jīng)嚴(yán)重不相符，部分學(xué)校的數(shù)控機(jī)床還停留在半自動(dòng)時(shí)代，與當(dāng)前的智能型和自動(dòng)化數(shù)控機(jī)床的操作要求存在較大差距，且學(xué)校采用的教材也比較陳舊，與當(dāng)代技術(shù)要求不匹配，因此在專業(yè)調(diào)整過(guò)程中必須側(cè)重?cái)?shù)控、機(jī)械加工等專業(yè)的升級(jí)改造，在教材知識(shí)和內(nèi)容、機(jī)械設(shè)備方面做好調(diào)整工作，對(duì)于條件不足的學(xué)校可以積極與企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生在校學(xué)習(xí)。二是要配合濱州市當(dāng)?shù)匕l(fā)展的特色。職業(yè)教育不僅要圍繞濱州市的高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展而進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，還需要從濱州當(dāng)?shù)匕l(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，服務(wù)好基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。濱州市在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，對(duì)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了具體的要求，如糧食加工產(chǎn)業(yè)要推動(dòng)一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，全力促進(jìn)糧油食品加工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);家紡紡織產(chǎn)業(yè)要完善品牌培育和管理體系，提高最佳產(chǎn)品供應(yīng)率;畜牧水產(chǎn)業(yè)要大力發(fā)展“蝦貝蟲(chóng)”經(jīng)濟(jì)，打造京津冀優(yōu)質(zhì)牛羊肉產(chǎn)品加工基地。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要職業(yè)院校提供專業(yè)的技能人才和服務(wù)型人才，需要設(shè)置專門的專業(yè)進(jìn)行人力輸送，培養(yǎng)出對(duì)口專業(yè)的“新”人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)。

（四）弘揚(yáng)工匠精神，提升職業(yè)教育重要性

濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換發(fā)展過(guò)程中，必須提高社會(huì)對(duì)職教的重視程度，注重社會(huì)良好口碑的培養(yǎng)，從工匠精神入手，弘揚(yáng)工匠精神，提升對(duì)職業(yè)教育技能型人才的重視程度。當(dāng)前，工匠精神已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，為社會(huì)推崇高技術(shù)性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)思想的影響，職業(yè)教育的應(yīng)用型人才社會(huì)地位和社會(huì)口碑普遍不強(qiáng)，因此職業(yè)教育在學(xué)生入學(xué)時(shí)要積極開(kāi)展輿論攻勢(shì)，通過(guò)列舉本校人才發(fā)展實(shí)例和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解到技能型人才在企業(yè)和社會(huì)中良好的晉升通道，給學(xué)生提供技能就業(yè)的信心，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，職業(yè)教育要積極擺脫學(xué)生只有畢業(yè)才能進(jìn)入企業(yè)發(fā)展和半讀書半實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤思想，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特長(zhǎng)，探索工學(xué)結(jié)合的新模式。如部分學(xué)校的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在教師的帶領(lǐng)之下開(kāi)展了“工作室+企業(yè)或用戶訂單”的工學(xué)結(jié)合發(fā)展模式，積極利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)溝通渠道，通過(guò)幾個(gè)大的企業(yè)級(jí)平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系并開(kāi)展具體的設(shè)計(jì)和制作，起到了非常好的教學(xué)效果。學(xué)生在正常課堂學(xué)習(xí)中對(duì)涉及的PSAI等內(nèi)容積極性并不高，但通過(guò)“工作室+”企業(yè)訂單的模式，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中涉及的軟件學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且積極性比較高，甚至出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)“加班”“熬夜設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象，這些都是職業(yè)教育重要性提升的表現(xiàn)，也是工匠精神的體現(xiàn)。

職業(yè)教育發(fā)展對(duì)濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換具有十分重要的價(jià)值，中職、高職各學(xué)校要認(rèn)真結(jié)合本地區(qū)企業(yè)的實(shí)際情況，積極與企業(yè)進(jìn)行融合，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需求做好調(diào)整工作，承擔(dān)起舊動(dòng)能的人才技能培養(yǎng)和新動(dòng)能人力資源的教育工作，為企業(yè)發(fā)展和濱州市各縣區(qū)發(fā)展輸送大批的高技術(shù)人才，使其更貼合市場(chǎng)對(duì)人才發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為學(xué)生能力的提升創(chuàng)設(shè)具體的上升通道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在濱州市的廣大區(qū)域樹(shù)立起職業(yè)教育新觀念，提升職業(yè)教育的社會(huì)地位。

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