試論如何有效開展中職計算機教學

韓艷輝

[摘 要] 在科學技術迅猛發展的今天，計算機不僅進入了千家萬戶，更普及到了各個行業的應用領域。如金融、IT、動漫、服裝等，由此就直接導致了我國各行各業對計算機人才的需求量提升。中職學校計算機教師肩負著這一教學使命，應當積極探索有效的教學策略，讓班級中的學生成長為社會需要的緊缺人才。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0067-01

在當前教育的大形勢下，我們開展中職計算機教學改革勢在必行。重點是要改革傳統課堂中教學機械、枯燥、單一、守舊等弊端，認識到學生在學習中的主動性和主體性，讓中職學生成為課堂學習的主人，這樣以一紙試卷評定學生的整體學習水平，定義學生未來的現象才會得到改善。本文就結合筆者自身的中職教學經驗，談一談如何有效實施中職計算機教學，希望可以在不斷地探索中砥礪前行。

一、中職計算機教學現狀

隨著我國《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及《關于加快推進現代職業教育發展的實施意見》等相關文件的發布和實施，可以看到政府對于現代職業教育的支持力度還是相當大的。也正因為如此，大學、高職、高中開始相應的擴招，在這一背景下，中職生源來源較廣、眾多且質量參差不齊，他們有的是直接從初中統招過去，有的則是在中考中失利，其學習興趣和水平不高，有的因為來自偏遠的農村，計算機未能普及，使得其計算機學習水平尚停留在小學階段，這些都給中職計算機教學造成了不小的困難。此外，一些中職教師在教學中存在重視學優生、忽視學困生的現象，這就再次加劇了班級學習矛盾的激化，導致計算機教學止步不前。

二、針對問題，提出有效的教學建議

（一）利用分層教學，滿足不同學習需求

由于中職學校生源擇取較為復雜，因此他們的學習水平參差不齊。這樣就需要我們科學、合理地設計教學層次，如，在教學目標、教學任務、教學內容等方面實施分層。我國古代著名思想家、教育家孔子很早就提出“因材施教”的理論，并且也做出過相應的嘗試。在筆者看來，生源復雜的背景下，也唯有實施分層教學，才能凸顯教學的差異，進而滿足不同中職生的學習需求。

比如，對于平時學習成績優秀的學生，我們可以給他們設計一些綜合性較強的題目，比如制作一個關于某項體育比賽的項目統計，又如制作關于詩歌與動畫相結合的演示文稿等，以這些綜合性強的計算機技能操作過程來強化學優生對計算機各項功能的整體理解。而對于平時學習成績不理想或者基礎薄弱的學生，我們則需要重點從基礎性知識，如軟件、硬件的識別、電腦系統的認識等方面入手，逐步培養中職學生的學習興趣，優化教學質量。

（二）激發學習興趣，凸顯教學的實用性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是中職學生主動探索、學習，積極思考、大膽質疑和勇于發現的強大動力之源。從瓦特、愛迪生、法拉第、富蘭克林等對科學知識的探索中，我們可以發現興趣是多么的重要。故而，我們在中職計算機教學中，更應當重視對學生學習興趣的喚醒和激發，讓學生自始至終都能僅僅圍繞計算機課堂的教學內容進行思考和探索。

而想要實現這一目的，就需要凸顯中職計算機教學的實用性。即讓他們具有一定解決實踐問題的能力。在教學內容上要做到少而精，教學方法上不必太過重視理論，而將課堂用時重點放在實踐上，比如讓學生進行基本的電腦操作，學會使用Word、Excel、PPT等基礎軟件，體會學習的自信和成功，這樣就容易提升教學效率。

（三）積極進行師生互動，促進師生交流

“師者所以傳道受業解惑也?！倍胍獙崿F“傳道”“授業”“解惑”就離不開中職教師與學生之間的互動、溝通。在新課程改革的推動下，我們中職教師應當樹立全新的教學觀和育人觀，充分結合情境教學、小組教學、模擬教學和案例教學等方面，讓學生在課堂上發散思維，創新能力得到提升。比如，在教學PPT幻燈片中的“超鏈接”知識時，我們可以如此向學生提問：“假如我們將添加的超鏈接文字看做是大門的話，那么與它相關聯的下一層演示文檔相當于什么呢？”有的學生非常聰明：“相當于進入了房子里！”在這一師生互動的過程中，教師不僅實現了教學方法的靈活運用，更讓學生體會到師生互動的樂趣，點燃了中職學生自主學習計算機知識的欲望。

綜上所述，中職教育教學是職業類教育中的重要組成部分。更因為如今我國加快了對現代化經濟發展進程的要求，使得培養信息型人才的教育需要與日俱增。面對當前教育的新形勢，我們能否把握住機遇，迎接新挑戰，還需要我們所有中職計算機教師共同探討。未來我們要面臨的計算機教學困難還會更多，但只要信心堅定，勇于創新，教學方法靈活運用足以。

參考文獻：

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