第二課堂在高職院校勵志教育中的實踐研究①

魏雷，高嵐

[摘 要] 作為思想政治教育重要內容之一的勵志教育，在高等教育，尤其是高等職業教育中，發揮著無可替代的作用。以寧波職業技術學院為例，介紹了第二課堂在勵志教育實踐中的經驗，并以此為高校思政工作者提供一些借鑒。

[關 鍵 詞] 高職院校；第二課堂；勵志教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0038-01

一、引言

“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。[1]近十幾年來，我國各個高職院校所設計的勵志教育方案集中在思政理論課中，如《心理健康教育》《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等。這些思政理論課都屬于第一課堂范疇，在高職院校學生思想政治教育體系中處在主體地位并起著主導作用，在此基礎上，大力發展第二課堂對高職學生的勵志教育，是強有力的必要補充。

二、第二課堂

（一）概述

一般認為，教室教學、實驗室教學、實訓、實習指導等歸屬第一課堂，第二課堂是在第一課堂之外，并且與第一課堂有密切關聯的所有教學活動，比較常見的第二課堂是寒暑假學生社會實踐。第二課堂不受時間與空間的限制，同時也是高職院校思想政治教育體系中不可或缺的重要組成部分。“思政工作者如果利用好第二課堂這個重要平臺，不僅是學生磨煉意志、砥礪品質的一個關鍵機遇，也是人才培養的重要手段”。[2]關于如何建設第二課堂來提高對學生的勵志教育效果，寧職院的實踐已初見成果。

（二）學校政策的有力推動

寧職院出臺《寧波職業技術學院思想成長及創新創業項目第二課堂學分認定實施辦法（試行）》，明確了學生在課堂教學和實踐（實訓）教學之外所參與的課外各類競賽和社會實踐等活動的學分評定方案。以“課程思政”為抓手創新育人手段，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，推進素質教育，建立健全創新創業教育體系，全面滿足青年學生成長發展需求和期待，試行辦法極大地調動了教師參與教學的積極性和學生自主學習的積極性。

（三）第二課堂的多種實踐形式

首先，寧職院所開設的專業類第二課堂是以各分院的某某博士工作室、工作坊的形式，圍繞每年各專業的國、省級技能競賽開設課程、選拔選手，加強學生技能培訓。思政類第二課堂更豐富，有“大學生挑戰杯、創新創業大賽、職業生涯規劃大賽”等競賽的前期預備課程。有圍繞學校各類文藝會演、前期策劃、組織選拔的文藝競賽類課程。有寧職院特色品牌項目——“思源基金”以及它的系列子項目（思源廣場、思源超市、思源學堂、友愛小屋等）。有總院組織的大型課堂（寧職大講堂、寧職有約、成功大學、創業學院、成功書吧、趣玩吧等），也有以分院、寢室樓或班級為基本單位的中小型課堂（古錢幣館、團隊創業項目、寢室樓文化項目、發展資助項目、班級特色項目、陽光報刊亭、陽光小分隊等）。有非遺工作室（舞龍、武術、根雕、竹刻、刺繡、書法、剪紙、風箏、戲曲、插花、傘藝、茶藝、棋藝等）。有以教師個人興趣為基礎的各類社團，包括：（1）專業類（營銷、ERP沙盤、各小語種等）；（2）興趣類（象棋、橋牌、攝影等）；（3）體育類（徒步、露營、戶外拓展、健美操等）；（4）手工類（毛線編織、舊衣改新、布藝設計、中國結等）；（5）教授講座系列（創業創新講座、企業家講座、“一帶一路”國情講座、“2025中國制造”講座、中國傳統文化講座等），也有學生自發組織的各類社團（各球類社團、跆拳道、健身、瑜伽、街舞、吉他、滑板、輪滑、魔方、航拍等）。可謂種類繁多、琳瑯滿目。

三、總結

勵志教育要“人人參與、實踐育人”，因此，第二課堂不僅能幫助思政工作理順各類事務性工作，更是一門誠實守信、自強自立、感恩社會、愛心傳遞的德育精品課程，它讓學生在接受勵志教育過程中發揮光與熱。雖然第二課堂在學生中很受歡迎，但在督導、教務、評價各方面依然與第一課堂有差距。本課題將做進一步研究，以進一步發揮第二課堂的育人效果。

參考文獻：

[1]十八大報告文件起草組.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012：35.

[2]蔣利平.高校第二課堂勵志教育模式研究[J].當代教育理論與實踐，2010（12）.