中職英語有效課堂教學探索

姚美均

[摘 要] 中職英語屬于中職在校學生必須接受學習的一門課程，英語學習可以開拓學生視野，并且在未來工作及學習生涯中都會得到充分的應用。因此中職英語相關課程問題的研究也勢在必行，基于此，通過中職英語相關教學問題，針對如何提高中職英語有效課堂教學進行淺析。

[關 鍵 詞] 中職英語；有效課堂；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0054-01

目前隨著我國教育改革的不斷深入研究，一些較為科學化的教育理念逐漸呈現在公眾的視野當中，“有效課堂教育”就是其中一項，“有效課堂教育”的定義是指在實際教學中可以獲得更高的教學效率，其效益特征也表現得極其明顯。在實踐中教育課堂具有一定的感染力，可以在短時間內讓學生獲得自主學習的獨特體驗，能夠使學生對學習產生自主性，并且在這一過程中有效獲得對知識的認知以及自身各項良好素養的形成。由此看來，中職英語對中職學生未來人生發展有著極其深遠的影響，因此關于中職英語課堂教學探索問題也應引起廣泛重視。

一、中職英語有效課堂的基礎理論依據

（一）遵循國家中職教育的基礎要求

教育部曾針對中職教育的發展問題提出“需要進一步深化中等職業學校教育教學改革”，并指出“中等職業學校應該秉承以服務學生為宗旨，以當前中職學生就業為導向，以面向市場化的辦學理念，不斷更新教育理念，不斷選擇嘗試各種極其先進的辦學理念和改革創新的辦學機制”[1]。將更科學的教學方法真正落實到實際教學工作中來，全面提高中職教學有效課堂的開展，使課堂效率與課堂質量得到全面提升。

（二）遵循中職英語有效課堂教育的基本要求

據目前中職英語課堂教學信息反饋，一共包含兩方面原因：一方面是學生整體英語水平較差，學生對于英語學習的積極性也不高，不能將所有精力全部投入到學習中。另一方面是教師授課模式過于古板，過于理論化教育，缺少課堂氛圍，沒有從學生的角度出發考慮對知識的接受能力。這也是導致中職英語課堂教學無法得到提升的主要原因。因此為了扭轉這一局面，提高中職英語學生的積極性，中職英語教學需要得到有效構建。

二、提高中職英語有效課堂實施的策略

（一）探討中職英語的學習主要需求

通過對學生課堂學習的初步了解，學生對英語學習的興趣不高，并且在課堂上能聽完整節課的學生不多，使有效課堂的建立受到一定的制約。基于此，在實際教學中就應以調動學生學習英語的積極性為主。例如，可以引出一個話題，此話題需要貼近生活，以“今天的天氣怎么樣”“你最喜歡吃的食物”“taling about the feature food”為例，讓學生自由發揮，以小組的形式展開對話[2]。雖然內容比較簡短，語句也不是非常順暢，但學生的積極性很快就被帶動起來，說得好不好不重要，重要的是積極參與的態度，口語也會得到提升，在實際教學中每個學生的綜合素質都有所不同，因此要選擇合理的教學方法，即因材施教。經過一段時間的英語學習，學生整體英語表達也會得到質的突破。

（二）實施多媒體教學強化中職英語有效課堂的開展

目前隨著教學水平的提升，多媒體教學一直很受歡迎，并且應用范圍十分廣泛，在中職英語教學中也可以采用多媒體授課的模式。多媒體自身涵蓋知識范圍較廣，既能滿足學生學習的積極性，又能提升學生整體的學習質量，由此可以看出，多媒體的介入為英語教學課堂的開展提供了更有利的保障，也是構建中職英語課堂的重要決策。例如，在實際英語學習中學生對時態的掌握總是很困難，針對這一問題可以采用多媒體動畫的形式，通過演示兩個卡通人物吃水果編排成一組對話“what are you doing？I am eating”，學生可以通過觀看動畫，明確該內容所包含的語法時態為現在進行時，指某個人或者某件事正在進行所表現的狀態。

（三）加強英語課堂實戰練習教學法

英語作為應用范圍極廣的一門語言，學習它的目的不僅是獲取基礎的理論知識，主要是可以在未來的工作中充分利用。英語的有效學習一般包含聽力、寫作、口語、朗讀等基礎的教程。為了有效幫助學生快速提高英語整體學習效果，實戰法極其適用。例如，可以在相關語法知識得到合理掌握之后，要求學生以小組的形式全員參加，進行編排一組對話，最后評出優秀表演獎。實戰練習突出的是將理論知識運用到實際工作中，既可以滿足對理論知識的有效掌握，同時還可以強化口語的表達。

隨著中職英語教學的不斷深入，要求授課教師改變傳統的授課方法，努力優化課堂的教學質量，積極引導學生參與到英語課堂中來。合理運用多媒體教學、實戰教學法構建有效的中職英語學習課堂，強化學生的各項綜合素質，最終實現英語課堂構建的真正意義。

參考文獻：

[1]曹清杰.以分層教學模式創建中職英語有效課堂的探索[J].佳木斯職業學院學報，2018（5）：389.

[2]趙勇權.如何在中職英語教學中構建有效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（5）：237.