內涵式會計人才職業能力培養研究

朱勤豐

[摘 要] 首先分析了內涵式會計人才職業能力培養的時代背景。通過調查分析會計職業能力的社會認可度，重點闡述了會計職業能力培養的基本要點，旨在提高高職會計專業學生的綜合素質，使學生順利實現“畢業與上崗零過渡”，繼而在工作崗位上體現出學校專業教育教學的巨大“蓄電池”作用。

[關 鍵 詞] 內涵式；會計人才；職業能力；培養措施

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0220-02

當前，社會、企業對會計人才的職業能力提出了非常高的要求。而國家正大力推動“高等教育內涵式發展”，這為內涵式會計人才職業能力的培養提供了千載難逢的機遇。因此，高職會計教學應及時轉變觀念，創造條件，積極進行內涵式會計人才職業能力培養模式的改革，深入實踐探索，以全面提高會計教育教學質量，培養內涵式會計人才。

一、內涵式會計人才職業能力培養的時代背景

近年來，隨著國家經濟的快速發展，企業財務相關工作崗位對會計人員的需求量較大，會計專業成為學生較為喜歡的熱門專業，學校招生形勢也比較樂觀。但是，會計是一種專業性非常強的職業，企業都要求會計人員具有較為豐富的實踐經驗和比較靈活的專業技巧，缺乏實際經驗是學生畢業后遇到的最大障礙。在實地調研中發現，大多數企業都需要對會計專業畢業生進行崗前培訓，不能馬上頂崗工作。而且，畢業生適應工作崗位時間較長，還需要師傅帶，短期內不能給企業創造任何價值，甚至還給企業正常的工作添不少麻煩。因此，要使學生實現良好的職業發展，必須注重學生培養質量，讓學生在學習與工作中積累經驗，提高自身的專業素養和專業技巧，培養良好的會計職業能力。成功的高職會計教育應該是培養的學生能成為企業真正需要的、現成的人才，實現“畢業與上崗零過渡”。

二、會計職業能力的社會認可度評價

為了了解和掌握內涵式會計人才職業能力培養的需求，在對企業中高級管理人員（特別是財務部門負責人）的調查中發現，企業對會計專業畢業生和在職會計人員的評價不盡如人意，具體體現在以下兩個方面：

（一）會計崗位和會計畢業生素質總體評價

企業管理層普遍認為，會計崗位在企業中具有舉足輕重的作用，對企業的健康快速發展非常重要。會計崗位與其他普通管理崗位在知識結構方面的要求是不一致的，需要會計人員掌握會計基本技能，工作后要能直接“頂崗”。因此，高職會計教育首先應該夯實學生的會計基本職業技能，同時必須具備一定的會計專業知識，奠定扎實的職業基礎。但是，企業的用人目標一直很高，要求會計專業畢業生一畢業就能“下得去，留得住，用得上，實踐能力強”。現實是殘酷的，現實與企業目標之間有很大的差距，會計崗位的重要性與會計專業畢業生的崗位適應性不相協調。企業要求高職會計教育盡可能縮小這種距離，深化教育教學改革，輸送合格、適用的會計人才。

（二）會計人員專業技能需求及滿意度評價

會計人員只需要按照財經制度、法規踏踏實實地、機械地進行算賬、記賬、報賬等，這樣的觀念早已成為歷史，時代對會計人員的職業能力提出了越來越高的要求。新形勢下，伴隨著快速發展變化的政治、經濟和法律環境，會計工作賴以生存的財務環境也因之而發生了翻天覆地的變化，國家賦予了會計工作更多、更深的時代內容。在新鮮事物層出不窮的當今，會計人員將面臨很多從未碰到過、在學校教育中老師沒有教過的新情況、新問題。在實際工作中，會計人員必須結合自己已有的專業知識、職業技能和實踐經驗，及時對新情況、新問題做出正確的判斷和處理。這個時候，會計人員具有牢固的專業功底、敏銳的專業敏感性、嫻熟的專業技能、高超的專業素養等顯得非常重要，成功的關鍵可能就在一瞬間，需要會計人員創造性地解決所面臨的各種問題。因此，剛從高職院校畢業從事會計工作的會計人員，甚至在會計工作崗位上工作若干年的老會計，普遍缺乏一種持續學習的能力，對持續變化的財務環境缺乏必要的敏感性。企業管理層普遍反映會計人員基本技能、基本專業知識不夠扎實，創新性工作欠缺，有些員工存在職業倦怠現象，工作效率低下。企業要求會計人員在掌握職業技能的同時，樹立終身學習的觀念。

三、內涵式會計人才職業能力培養要點

從眾多調查案例中發現，企業管理者都要求普通會計人員專注于本職工作，這也是會計人員的基本職業形象要求。對高職會計專業教育而言，這是學生的職業素養養成問題，應貫穿于專業教育的各個方面。要成為一名合格的會計人員，應培養自身的管理意識、協作意識和溝通能力等，除了應具備良好的職業道德、職業精神、人格修養和終身學習的能力外，主要還應從以下幾個方面下工夫，有意識地提升職業能力。

（一）工作過程講究效率

一方面，會計工作要有條理，目的明確。如果會計工作無序，沒有條理，那么肯定浪費工作時間，而且效率低下。工作的有序性，體現在對時間的支配上，首先要有明確的目的性，才能全面了解自己的工作，把握全局，很好地掂量不同工作的重要性，而不至于被整天繁雜的會計工作所拖累。同時，會計人員應明確自己的責任與權限范圍，才能擺脫工作上互相扯皮和打亂仗的現象。此外，在此基礎上要明確在每個時段（包括短期的和相對較長的一段時間內）的工作及其進度安排，有條不紊地推進各項工作，以提高會計工作的效率。

另一方面，必須合理組織會計工作，化繁為簡。在會計實務中，工作頭緒多，復雜程度不一，會計人員要善于選擇和區分各項工作，可以考慮從工作的緊迫性、工作的價值高低、工作的排他性等角度，優先選擇完成時間緊迫、價值大、本身也必須由自己完成的工作，這樣辦事效率就會提高。否則，會計人員只能深陷其中，工作忙亂被動，效率低。會計人員可以自問自答三個“可否”的方式化繁為簡，提高工作效率，即可否取消這項工作？可否把這項工作與其他工作一起開展？可否有更簡便的方法來完成這項工作？

（二）業務處理展現靈活

會計人員在進行經濟業務的處理過程中，經常會有這樣的情況發生：因為各種原因，會計人員對經辦人員的業務婉言拒付，但是經辦人員非常不理解，覺得你是故意為難他，“這是我的錢，為什么不給我報銷呢？這么不靈活，這么死板呀”。有時候，會計人員甚至還會受到單位負責人的不理解和質疑，“給你發了工資怎么還這不行、那不行的呢”？眾所周知，會計人員的工作始終要求以各項會計法律法規作為準繩和基本要求，要受到國家、行業及單位內部各種法律法規及規章制度的行為約束，這是會計職業的特殊性。會計人員必須守住底線，在遵守法律法規的前提下處理經濟業務，為企業單位把關，當家理財。這當然非常重要，也是必須的。但是，對同一會計事項，可供選擇的業務處理方法往往有多種，業務處理中還有很多需要會計人員進行職業判斷的地方。由于職業判斷、信息不對稱等因素的影響，會計人員所做出的會計處理差異往往也比較大。有些會計事項在堅持原則的前提下，是可以與經辦人員或者外部單位、國家相關政策機構等做進一步的咨詢、溝通、商榷、探討的。會計的很多政策法規也不是很死板的條文，只要在合法、合理、合規地處理經濟業務的前提下，真實反映經濟業務的本來面貌，這些業務其實都是可以說得通，也是允許處理的。會計人員不應該浮在面上，而應該潛下心去處理好每一筆業務。

（三）專業功底夯筑扎實

會計基礎工作看似簡單，但是如果沒有會計人員長期堅持不懈的努力付出，沒有對會計基礎工作踏實勤勉、日積月累的實踐與沉淀，是不可能一朝一夕說完成就能完成、說做好就能做好的。會計基礎工作質量和基本職業技能是對會計人員職業素質的首要要求，更是衡量會計人員職業水平高低的重要尺度。因此，作為企業會計人員，必須充分認識到扎實的會計專業功底的重要性。近年來，隨著國家經濟、政治等外部財務環境的變化，傳統的會計工作模式已經凸顯出嚴重的缺陷與不足。會計人員必須審時度勢，及時轉變財務管理觀念，適應新的業務環境，學習新的專業知識，完善原有的會計規章制度，及時加強與前端業務部門和后端監督檢查機關的溝通，這些就顯得越來越必要。當然，這里扎實的專業功底的要求是比較高的，范圍也是比較廣的，既包括了會計專業本身的專業知識、職業技能等內容，還包含了與會計人員業務處理所需要的、相關的其他專業的專業知識和職業技能，使會計人員自身成為一個適應經濟和社會發展的綜合的、全面的知識統一體。萬丈高樓，平地起，扎實的專業功底是做好財務工作的根本，更是做好財務集約化工作的迫切需要。只有這樣，才能在處理經濟業務時展現出靈活性的一面，因為“心中有貨”。

（四）動手能力體現優勢

會計是一個實踐操作性極強的職業。特別是對一線普通會計人員來講，更是強調其動手操作能力。正因為此，在市場化用人機制下，企業選擇的是有實踐經驗的會計人員，他們對會計崗位的用人態度是“實用、務實、上手”。當前，企業已經慢慢形成了“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，高職會計專業學生求職遭遇用人單位經驗重于學歷的苛求，必須面對嚴峻考驗做出應對，培養自身的實踐能力和動手能力，求生存， 謀發展。當然，這種動手操作能力的優勢僅僅體現在基礎會計實務的基本操作這一領域中是遠遠不夠的，還應該包括全面提升自己的動手實踐能力，例如，運用現代信息化手段提升財務管理水平的能力、對財務數據進行財務分析的能力等。這一點也是與扎實的專業功底的要求相輔相成的。從高職教育教學的內容而言，培養的學生必須充分彰顯其動手能力和專業職業技能，這樣的教育才是合格的素質教育，畢業生才適合市場的需求。

綜上，高職會計專業學生是企業未來會計人員的主要來源。高職院校在明確內涵式會計人才職業能力培養要點的基礎上，應進一步重視考慮如何結合教育教學過程和教育教學過程的每一個環節，進一步體現轉變教育教學觀念的思想，建立科學合理的課程體系，注重實踐教學環節，深入推廣“做中學”的育人模式。高職院校可以探索“與企業等用人單位共同研究制訂人才培養方案，共同策劃課程和教材開發，共同協調課堂教學和實踐教學，共同組織考核評價，努力實現人才培養和人才使用的無縫對接”，培養基礎扎實、知識面廣、技能突出、素質良好的會計專業后備人才，全面提升未來會計從業隊伍的職業能力。

參考文獻：

[1]張軍，黃驥.會計職業能力調查分析報告[J].企業科技與發展，2008（20）.

[2]崔麗霞.聯系職業發展 改革會計課程[J].青年文學家·教育論叢，2013（35）.