實訓教學現代化學徒制中輔導員思想教育分析

蔡艷

[摘 要] 實訓過程中現代學徒制較為忽視思想教育，以致學生的綜合素養難以得到提升，其教學工作的有效性也受到影響。針對這一問題，輔導員應當承擔起思想教育的責任，從而使實訓課堂得到更多的支持。將對輔導員的思想教育目標進行分析，并簡要介紹現代化學徒制中存在的思想問題，同時提出具體的改進建議。

[關 鍵 詞] 現代化學徒制；輔導員；思想教育；問題分析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0204-02

現代學徒制強調身份置換、場景置換，教學過程完全以仿真操作為主。學生在實訓期間，忽視安全生產的重要性，沒有養成良好的職業規范。對思想政治教育不夠重視，思想政治教育過程和技能實際培訓過程的融合程度不夠。在實訓階段，需要鍛煉學生與各崗位之間的銜接和配合能力，不僅要求學生具備專業知識和動手能力，而且在思想上要有責任意識。針對這部分問題，輔導員應當通過思想教育加強學生的安全防范意識，并通過有效的宣傳提高學生的學習興趣，從而使實訓課堂得到更好的支持。

一、現代化學徒制中輔導員的思想教育目標

實訓教學中的現代化學徒制是一種極為高效的新型教學模式，但其對思想教育的重視不足。在承擔思想教育責任的過程中，輔導員應當針對現代學徒制中存在的問題，制定更為有效的教育策略，從而使學生的思想覺悟得到提升。把高校的思想政治教育融入實訓期間的大學生日常生活管理。學生在校管理與實訓管理有些不同之處，如何適應新環境，除了要進行人生觀、價值觀、就業觀的教育外，不能忽視學生的個性特點。在實踐的教學中，輔導員可構建三個方面的教學目標：（1）大學生缺乏社會經驗，思想單純，看待問題過于理想化，在實訓過程中要把握角色定位，提高學生愛崗敬業的精神。（2）在當前網絡時代，學生走出校門，業余時間不會合理分配，沉迷于各種網絡世界。可以利用手機平臺開展思想政治教育，把日常生活管理遇到的問題提出解決的方法。（3）在提升專業技能的同時，要具有較高的思想道德素質和良好的職業素養。

二、現代化學徒制中存在的思想問題

（一）學生的安全意識薄弱

在實訓教學課堂中，學生的安全防護意識普遍薄弱，這一問題將對教學工作的安全性帶來負面影響。我國校園環境普遍較為安全，惡性事件的發生率較低。在這樣的環境下，學生的安全意識逐漸減弱，其對于風險的抵御能力也大幅降低。而在實訓教學中，學生往往忽視安全操作的重要性，一旦出現安全隱患，那么學生就缺乏自我保護意識，實際操作中事故的概率便會大大提升。當前使用實際生產流程作為教學模式的課堂并不少見，越是還原質量偏高的工藝流程，學生就越應該認真對待，因為在學生個人安全意識薄弱的狀態下，學習進程中的安全性便持續降低。同時，實訓課程高度模擬生產環境中的工藝流程，因此其應當與工業生產安全制度相配套。但在現實環境下，該制度難以得到學生的重視，以致其應用空間大幅縮小。

（二）學生對實訓教學的重視程度不足

實訓教學對學生的職業發展會起到重要的作用，但我國部分學生對該項教學的重視程度不高，造成這一問題的原因主要有幾個方面。一是傳統學習模式帶來的影響。在我國的職業教育中，教師通常會為學生提供極為詳細的教學計劃，經過長期的積累，學生逐漸養成了高度依賴教師指導的學習習慣。但實訓教學中更加注重學生動手能力的培養，因此部分學生不愿主動適應這一變化。二是應試教育帶來的影響。為了便于量化考核，傳統的教育模式將眾多應用型學科轉化為文化學習，因此我國學生的動手能力普遍不強，部分學生也難以適應實訓教學模式。三是家庭成長環境。多數學生都屬于獨生子女，在他們成長過程中，以自我為中心不擅長團隊合作，逃避團隊合作的生產訓練。

（三）實訓教學中的課堂紀律問題

在現實的實訓教學中，學生的紀律問題往往會對教學工作帶來較大的影響。首先，部分學生對于生產設備的結構與應用較為好奇，在學習的過程中，其常常會依據自身的習慣，對此類設備進行研究。但這樣的行為必然會影響課堂的紀律，教學進度也將受到破壞。其次，實訓教學的場地較大，而教師會將主要注意力集中到設備操作等環節中。在這樣的環境下，針對學生的紀律管理將更加寬松，部分紀律較差的學生將難以得到約束。再次，少數課堂中會出現學生不尊重教師的情況，而不尊重師長的人，自然也無法建立真正的“工匠精神”。故上述幾種現象都應該及時杜絕。

（四）學生的環保意識普遍不強

實訓教學中學生的環保意識難以得到培養，這一問題將對學生未來的工作帶來負面影響，造成這一問題的原因主要有兩個方面。首先，為了節約成本并減少污染，多數校內開展的實訓教學并不會進行大規模生產。在這樣的環境下，學生將難以親身體驗到污染處理的流程，其環保意識也難以得到提升。其次，部分學校并未開展有關環保內容的教學，這一問題也將使學生難以獲得相關經驗。

（五）學生“6S”職業素養提升不足

實訓教學最大程度還原了生產的真實場景，在日常的運作過程中，牢固遵循“6S”管理原則，培養學生操作的規范性，最終實現企業文明、制度文明、人企合一、共進退共榮辱的企業文化。而當前多數學生對于思想政治課程都抱有“無所謂”的態度，認為思想政治課程與專業實訓課程并無關聯，不會重視輔導員給出的思想調節建議。

三、通過思想教育加強實訓教學的有效性

（一）通過思想教育提升學生的安全防護意識

在實訓過程中，部分學生的安全防護意識較差，以至教學過程中的安全工作存在一定的隱患。針對這一問題，輔導員可通過思想教育提升學生的安全防護意識。例如，在實訓課程前，輔導員可開展安全防護教育，并在教育過程中，將重點的問題加以提煉。同時輔導員可通過企業事故案例舉證分析，讓學生充分認識安全事故帶來的后果，提高其安全意識。再有輔導員可參與實訓教學過程，模擬安排學生充當安全員角色，為學生提供更為詳細的安全指導，通過這樣的方式，實訓過程中的安全工作將獲得來自學生的支持，學生的總體安全意識也將得到提高。最后輔導員可定期對學生的安全教育進行考核，對于安全意識落后的同學，輔導員應通過更為嚴厲的教育手段轉變其思想認識。

（二）通過思想教育激發學生的學習熱情

在教學實踐中，部分學生對于實訓教學的重視程度不高，對于現代學徒制的認識也不夠深刻。針對這一問題，輔導教師應通過思想教育改變學生的錯誤想法，并使其學習熱情得到激發。例如，輔導員可在日常的交流中，詢問學生的家庭情況，并將減輕父母的經濟負擔作為激發其學習熱情的著眼點。家庭觀念是我國社會文化的重要組成部分，多數的學生都與其家庭建立了緊密的情感聯系。幫助家庭成員減輕經濟負擔，將使其學習目標更為具體，其內心的情感也將產生共鳴。輔導員也可通過日常交流，幫助學生完善發展目標，并通過該目標激發學生的學習意愿。當代我國多數學生的發展目標不夠合理，不切實際的想法與模糊的發展路線使學生的學習意愿難以得到提升。在改進的過程中，輔導員可引導學生建立短期目標，并以就業為導向引導學生認真對待實訓教學。輔導員也應該在日常生活中安排一些相對簡單的任務目標，引導多名學生以團隊的形式完成，繼而循序漸進地鍛煉學生團隊協作能力。

（三）利用思想教育改善實訓課堂的紀律

實訓期間的學生普遍認為在工程訓練中心只是一個仿真過程，不是真正的生產企業，總抱著“無所謂”的態度，沒有意識到日常的行為不規范有可能就會埋下安全隱患。在實訓課堂中，部分學生的紀律問題難以改善，以至教學工作受到了較大的影響。針對這一問題，輔導員可在思想教育中融入軍事管理理念，并將紀律訓練作為重點教育目標。例如，輔導員可組織課堂紀律較差的學生開展軍事訓練，并在軍事訓練中保持高強度的紀律要求。先進的教學理念認為，課堂紀律較差并非學生的道德問題，其主要原因是這部分學生的精力更為旺盛，并且其自我管理能力不足以駕馭過剩的精力。因此在改進課堂紀律的過程中，輔導員應當為這部分學生提供精力宣泄的平臺，并幫助其磨煉自我管理能力，而開展軍訓活動恰好可滿足這一教育需求。通過這樣的練習，學生將逐漸意識到紀律的重要性，其自我管理能力也將在這一過程中得到加強。且在日常的思想教育進程中，要告知學生在實訓過程中角色轉變的重要性，教師就是師傅，將尊重師傅作為教學規則中的一部分，先教會學生如何尊重師傅、尊重規矩，實現工作和學習、理論與實踐、知識與技能的徹底結合，再提升他們的專業能力。

（四）利用思想教育增強學生的環保意識

由于實訓課堂教育較少涉及環保處理方面的內容，因此學生的環保意識難以得到加強。在改進的過程中，輔導員可通過思想教育提升學生的環保意識。例如，輔導員可在信息交流平臺中傳播環保領域的視頻。通過這些視頻，學生將對化工污染的危害有更為直觀的觀察。在這一過程中，其環保意識將逐漸得到增強。同時輔導員應當與實訓教師共同講解環保處理的流程，從而提高學生的環保處理的能力。此外，輔導員可利用“世界環境日”等特殊日期，組織學生開展清理化工污染的社會活動。在這樣的活動中，學生將近距離感受到化工污染的巨大危害。

四、結束語

首先，在提升實訓課堂教學有效性的過程中，輔導員應當通過思想教育加強學生的安全防護意識，從而使該項教學的安全隱患得以彌補。其次，輔導員應當通過有效的教育手段，激發學生的學習興趣并增強其自我約束能力，從而使教學的實際效果得到增強。再次，輔導員應當在思想教育中突出學生的社會責任，從而使我國的環保工作得到更多的支持。

參考文獻：

[1]朱愛文，趙旭庭，劉海霞，等.基于現代學徒制的高職教育學生管理工作模式構建探索[J].教育現代化，2018，5（19）：306-309.

[2]劉南槐.基于現代學徒制的高職學生管理工作思考[J].時代農機，2017，44（11）：207-208.

[3]馬娟.高校輔導員工作有效性研究：基于對廣東省40所高校輔導員工作的調查[J].復旦教育論壇，2014，12（4）：69-75.