中醫藥文化在中醫藥職業教育內涵建設中作用發揮的方法探討

亓國鋒

[摘 要] 中醫藥職業教育在我國醫學教育體系中占有非常重要的地位。通過分析目前中醫藥職業教育現狀，認為中醫藥職業教育內涵建設缺乏中醫精神，存在中醫理念不強、中醫思維不牢、中醫氛圍不濃、教師隊伍中醫素養不深等問題，需要從堅定中醫藥文化自信、全方位弘揚中醫藥文化著手，加強內涵建設。探討中醫藥文化在中醫藥職業教育內涵建設中作用發揮的方法。

[關 鍵 詞] 中醫藥文化；職業教育；內涵建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0172-02

一、中醫藥職業教育的現狀及要求

中醫藥是打開中華文明寶庫的鑰匙。中醫藥職業教育在中華文明傳承中占有非常重要的地位，需要擔負順應時代要求的重大責任。當前，我國社會發展全面推進，越來越好，但中醫藥職業教育的發展卻面臨著以下幾個問題：一是生源人文素養不高，自2012年至2017年，我院中藥和護理（中醫方向）專業共招生4208人。300分以上僅占8.7%。未參加高考的單獨招生占45%；二是教師中醫素養整體較弱，我院21名從事中醫藥教學的教師，35歲以下有12人。大多是畢業后就從教，在臨床或企業工作（培訓）時間較少，實踐經驗不足，對中醫認識不全面、缺乏中醫自信；三是教學重理論輕實踐，相對于理論課，實踐課較為繁瑣，對硬件要求高，開課率不到25%，學生感性認識不足；四是人才培養方案制訂及實施對中醫藥文化影響重視不夠，文化建設投入不足，相關專業學生學習、生活環境中醫藥文化氛圍不濃，環境育人效果不明顯；五是人才培養與社會需求脫節，致使學生對專業前景信心不足、專業認同感不強。學生畢業后，一些中醫藥理念尚不完善，中醫思維尚未形成，常用實用基本操作仍不能達到要求，導致用人單位“用不上，留不住”，需要“二次”培養。對2015屆中藥專業30名畢業生調查發現，從事專業相關工作者僅17人，不足60%，從事中藥直接相關工作者不足30%，專業忠誠度非常低。以上問題說明中醫藥職業教育中必須加強以弘揚中醫藥文化為重點的內涵建設，提高學生人文素養，強化學生職業情感，保證人才培養質量符合職業要求和社會期待。

國家領導人強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能的責任，必須高度重視、加快發展。因此，中醫藥職業教育必須注重走自己的、以弘揚中醫藥文化為重點的內涵建設之路，以適應現代職業教育要求。

二、中醫藥文化在加強中醫藥職業教育內涵建設中作用發揮的方法

打造核心競爭力是提升職業教育內涵發展的關鍵[1]，中醫藥文化無疑是中醫藥職業教育的核心競爭力。祝士明等認為專業設置與產業需求對接是現代職業教育內涵發展的前提條件，專業課程內容與職業標準對接是現代職業教育內涵發展的內在要求，教學過程與生產過程對接是現代職業教育內涵發展的質量保障，學歷證書與職業資格證書對接是現代職業教育內涵發展的職業需求，職業教育與終身學習對接是現代職業教育內涵發展的終極目標[2]。這五個現代職業教育內涵發展的路徑提醒未來中醫藥職業教育內涵建設要以繼承和發揚中醫藥事業為核心，繼承和發揚中醫藥事業必須以加強學生對中醫藥事業的文化認同為根本。

（一）中醫藥教育工作者要堅定中醫藥文化自信

源遠流長的中醫中藥是中華優秀傳統文化無可替代的重要組成部分。整體觀念、辨證論治、精誠仁和等中醫藥理念凝聚著中華民族深邃的哲學思想、卓越的文明智慧和高尚的道德情操，是中華優秀傳統文化的核心價值與思想的具體體現。中醫藥文化既是傳承傳播中華優秀傳統文化的重要載體，也是提升中華文化軟實力的重要力量，是展現中華民族文化自信的重要基礎。但一段時間以來，社會上總有一些詆毀中醫的聲音，干擾中醫藥發展。降低了社會對院校發展中醫藥事業所做貢獻的認識。這在一定程度上影響了中醫藥人對自我價值的認知，包括中醫藥教育者的不自信，造成中醫藥人“腰桿挺不直”的因素可能還有許多，中醫及其實用技術不能像西醫一樣創造更多經濟利益、形成社會影響，也與衛生主管部門中醫理念缺失、中醫思維不強、不能按中醫現實和發展規律規范管理中醫藥行業有關。但人們仍然期望中醫發揮更大作用，這非但沒有減少，還正在日益增強。隨著國家對中醫藥事業的重視及一系列中醫藥發展政策的出臺，中醫藥事業發展必將迎來美好的明天。所以，作為中醫藥事業發展直接責任人之一的中醫藥教育工作者，尤其是一線教師必須堅定對中醫藥事業發展的自信，必須堅定對中醫藥文化的自信，必須堅持中醫理念、中醫思維，做一個“鐵桿中醫粉”，堅決維護中醫藥在我國衛生事業中的地位和作用，加強宣傳和傳播中醫藥文化的自覺性。

（二）中醫藥職業教育內涵建設必須根植于深厚的中醫藥文化中

文化對人的觀念影響非常重要、不容忽視。幾千年中醫藥文化的積淀，有著得天獨厚的教育資源，教育工作者應在中醫藥職業教育中進行充分發掘和利用。我院自2014年在中藥專業建設和實際教學中融入了一些有效做法，使學生在自然而然中增強人文素養、培養中醫藥意識、培植中醫藥理念、激發中醫藥情感、提升學業水平。

1.用與中醫藥有關成語引發中醫意識

很多中醫知識已形成詞語融入人們的生活。如尋找問題根源說“把脈”，某個事物一開始就有的缺陷是“先天不足”，不考慮全局只解決局部稱“頭痛醫頭腳痛醫腳”，模仿復制是“如法炮制”，用非常手段解決問題是“下猛藥”、下狠心不惜代價整治是“刮骨療毒”，隨意變更說法是“信口雌黃”等。諸如耳聰目明、治病求本、標本兼治、無關痛癢、閉目養神、神清氣爽、沁人心脾、華佗在世、火候、拿捏、肝火旺等都已成為人們的日常用語。這些都是很好的教學素材，我院相關專業在教學初始就充分將這些素材融入課堂，激發學生了解、探索中醫藥的興趣，喚起與中醫藥文化的共鳴，構建起學生的中醫藥意識，效果良好。

2.用中醫藥故事和文學作品培植中醫興趣

故事能生動展示中醫藥魅力，文學作品能加深情感認同。古代著名醫家治病救人的故事在民間流傳頗多，如《史記》里的《扁鵲傳》《華佗傳》幾乎家喻戶曉，是弘揚中醫藥文化的典范。每一味中藥幾乎都有一個傳奇故事，如何首烏治白發、枸杞子返老還童、三七療傷等，這些故事非常形象，也很打動人。另外，藥名家書、詩句、對聯在浩瀚的中華文化中比比皆是，這些都可以上得課堂、入得頭腦。說好中醫藥故事，講好中醫文學成果，應當成為中醫藥教育工作者的基本功。

3.用中醫經典篇目激發升華中醫情感

中醫經典篇目中，如王冰的《黃帝內經素問序》、張炯的《神農本草經序言》、張仲景的《傷寒論序》、孫思邈的《大醫精誠》、徐大椿的《用藥如用兵論》、王世貞的《本草綱目原序》、李中梓的《醫家行方智圓心小膽大論》、《黃帝內經》中的《陰陽應象大論》和《四氣調神大倫》等，既是醫道精華，也是文學精品，既能讓學生感受中醫藥的源遠流長，又能讓學生領略中醫的實踐精神和為醫的精誠仁和。這些篇目的學習已在我院2014級中藥專業的人才培養中開展了實驗性實施，結果證明能有效升華學生對中醫藥的情感，具備向相關專業推廣的價值和條件。

4.用人文環境維護中醫藥自豪

“軟文化”的作用毋庸置疑，“硬文化”的作用也不容忽視。中醫藥作為中華文化的優秀代表，既要張揚個性，也要融入傳統。古色古香的環境氛圍對感受中醫文化必不可少。我院中藥專業從教室到實訓室，無論室內還是廊道，處處裝飾有古樸典雅的中式花格，擺放著以明清風格為主的桌椅器物，掛著歷代名醫畫像、中醫警句格言。置身其中，使人自然而然生出對中醫藥傳統文化的敬仰和認同，對于激發和維護學生作為中醫藥人的自豪效果良好。

三、結語

內涵式發展已經成為當今高等職業教育發展的目標和高職院校提高綜合實力的途徑[3]。我院的小范圍實踐表明，只有堅定中醫藥自信，矢志不移地多角度、全方位弘揚中醫藥文化，中醫藥職業教育工作者才能將自身發展和傳承創新中華優秀傳統文化承擔起來；只有充分傳承與傳播好中醫藥文化，中醫藥職業教育才能完成好中醫藥人才培養、服務社會的重任。

參考文獻：

[1]沈劍光.打造核心競爭力是提升職業教育內涵發展的關鍵[J].教育與職業，2008（6）：5-7.

[2]祝士明，吳文婕.五個對接：現代職業教育內涵發展的路徑選擇[J].職教論壇，2014（27）：10-13.

[3]尹志鵬.提升高職院校軟實力：促進高等職業教育內涵式發展[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2014（3）：157-158.