應用型高校校企聯合培養模式的研究與探索

楊建波 曾小飚 歐陽秋飛 馬博 李榮峰 馮邦朝 蘇仕林 農艷豐 牛俊樂

[摘 要] 應用型轉型發展成為地方本科院校快速發展的突破口，其基本模式是校企合作、協同育人。就應用型發展中地方本科院校校企聯合培養模式的探索情況進行總結歸納，淺析我國涉農專業校企聯合培養的成功與不足，并分享百色學院應用型轉型發展的實踐經驗，從而為地方本科院校涉農專業應用型人才的聯合培養提供一定參考。

[關 鍵 詞] 應用型高校；校企聯合培養；培養模式；涉農專業

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0114-02

隨著農業現代化的發展，我國農業行業對綜合素質高、應用創新能力強的應用型本科人才呈現出更大需求，這也對高等教育中涉農專業應用型人才的培養提出新的要求。

一、國內地方應用型本科院校的發展形勢及校企聯合培養的必要性

地方本科院校作為地方性、綜合性、教學型學校[1]，到2012年占本科院校總數的85%以上[2]，已成為我國本科層次高等教育的主要力量。但經濟發展需求與應用型本科人才培養的矛盾日益突出。因此，地方院校應立足地方，依托地方的經濟社會發展，以服務地方為導向，順應地方經濟建設需要，突出“應用性、創新性”，強化校企合作，承擔起為地方經濟培養人才的重要使命。

校企合作人才培養模式以學生為主體，以社會需求為導向，以提高學生執業能力為目標，強化學生實踐能力的培養，能夠真正實現培養主動適應社會需求人才的目標[3]。廣泛開展校企聯合培養，實現學校和企業場地、設備、技術等優勢的互補，信息資源共享，使學生在校所學與企業實踐有機結合，節約了教育與企業成本，是一條雙贏的途徑。作為高等教育應用型人才培養的重要切入點，校企聯合培養是適應社會與市場需要的[4]，是地方本科院校內涵發展的必由之路[5]，極大地滿足、拓寬了地方院校辦學視野、服務地方經濟的要求[6]，是高等教育改革的重要方向和發展趨勢，對地方院校的發展意義重大。

二、國內應用型本科高校校企聯合培養模式的探索與實踐

現代工農業發展起步較早的發達資本主義國家對校企合作的研究與實踐更加深入，均已形成比較成熟穩定的校企聯合培養模式[7]。而目前我國高校的校企合作人才培養大多集中于注重行業培訓的職業技術學院，且經過探索也已形成以訂單式員工培養為主、多種模式共存的職業培養體系[8]。近年來，研究生教育也逐漸引入校企聯合培養模式，主要通過項目研究平臺實現研究生培養和企業項目攻關的協同。中國農業大學以研究生與科技人員駐地研究為主要形式的“科技小院”，通過校企合作、校縣合作等，開展針對性研究創新和產業服務，成功構建“學校+基地+鄉村”三位一體的研究生培養新模式和農業科研、示范推廣和培養農科應用型研究生的創新平臺[9]。而介于兩者之間的本科人才的校企聯合培養，研究與探索起步較晚，其校企合作模式可以借鑒高職院校，但不同類型的院校校企合作的重點不同[10]。安徽科技學院動物科學學院通過共建企業冠名班、聯合建設就業基地、設立創新課題基金、贊助學生活動、搭建校企交流平臺五種形式進行校企合作，對提高學生專業素質和職業素質、加強實踐動手能力、促進畢業生充分就業都起到重要作用[11]。采用三年本科主干課程學習加一年模塊化校企聯合培養的“3+1”教學模式，尊重學生興趣，雙向選擇，分擔成本，可加強學校與企業的合作[12]，這在湖南文理學院生命科學學院的涉農專業人才培養中得到有效實踐[13]。在借鑒國外的基礎上，我國探索出一條符合國內應用型本科院校人才培養的雙元制人才培養模式[14]，即充分挖掘、利用雙方的有利資源，共同參與人才培養過程，實現預訂的人才培養目標，最后由用人企業單位按照協議約定安排學生就業的合作辦學模式。

三、國內校企聯合培養存在的主要問題、不足及原因

當前國內校企聯合培養或多或少存在以下問題與不足[1，4，15-17]：（1）多為短期行為，尚未建立起真正的長效、“共贏”體制和機制；（2）院校及教師的科技開發、轉化能力有限，應用成果少；（3）應用型本科人才培養的目標定位不準確，學科專業設置與產業、企業人才需求不相適應；（4）企業積極性不高，參與動力不足；（5）合作多為一對一關系，缺乏多點合作平臺；（6）合作理念不夠鮮明；（7）聯合培養多流于形式，配套教學環節等落實不夠，質量管理制度和質量監控體系不健全、不規范；（8）學生學不到應有的專業知識，得不到真正的鍛煉。

出現這些問題的原因主要在于：（1）現實條件不足。地方本科院校，特別是新建院校，和地區內中小企業都存在自身硬件不足、軟件不完善等問題，使得校企聯合培養難以發揮其在服務地方經濟發展中應有的作用。根據校企合作經驗[18-19]，在高校和企業兩方校企聯合培養條件相對不足的情況下，淺層、低效的合作成為常態，需要經過長期的磨合和調整才能達到多元合作、利益共享，這一現實也是合作各方都需要面對的。（2）校企聯合培養機制及配套政策不完善。政府對應用型本科教育不夠認可和重視，資金支持不足，交流溝通缺少平臺。而且，企業在校企合作中的貢獻缺乏社會認可和經濟補償，并且難以承擔學生頂崗實習的安全風險，這都影響了校企聯合培養的深入和可持續發展[20]。（3）院校、企業和學生三方的認知差異。目前，院校、企業和學生三方的認知未能很好地達成一致，過于強調自身利益，使得校企聯合培養進入各取所需、各自為政的“死胡同”。

校企聯合培養需要最終建立一種長期穩定的合作模式和合作機制[4]，有賴于校企雙方共同努力，充分調研學校、企業以及學生三方對校企聯合培養模式的期望、意見與建議，并結合成功經驗及案例探索更能調動三方參與積極性的校企聯合人才培養模式及配套的教學管理體系。構建校企利益共同體這一創新形式，實現技術本科院校與企業深度合作，其運行機制包括共同的愿景、文化的共融、資源的互補、利益的共贏以及制度的保障，而其實現路徑則包括校企共建二級學院組織機制、建設同工同酬的技術應用型師資隊伍、開發企業需求導向的技術教育課程體系、校企共同創建實踐教學基地、產學研戰略聯盟推進技術創新[21]。

四、百色學院在應用型轉型發展中對聯合培養模式的實踐與探索

百色學院作為欠發達地區的一所地方新建本科院校，正在加快轉型并按照應用型大學的模式成熟成型發展。在深入分析其他地方性院校本科專業人才培養模式，特別是涉農本科人才培養體系的現狀、不足及成因的基礎上，百色學院按照“立足地方、依托地方、融入地方、引領地方”的辦學思路、“學科結構與產業結構相平行、專業培養與行業需求相適應、人才培養與企業發展相關聯”的建設思路和“錯位發展、特色發展”的改革思路，加快包括亞熱帶農業產業專業群等在內的“三+三”學科專業群建設，建設“雙師雙能型”教師隊伍，構建實踐教學體系，開展教學方式方法改革等，深化校企合作、產教融合和創新創業教育改革，探索實踐了近10種校企合作辦學具體形式，建成100多個校企（校政、校校）合作辦學基地，5個共建共管行業教育機構和1個創新創業教育實體學院，以校企深度合作為核心、以基金植入為主要特征的“D-TSO”（雙層“理論-模擬-實操”）模式的創新創業教育覆蓋全校，形成以“五個雙”①為新理念、“雙元制+雙園制”為基本途徑、“二元八化”②為主要標準、由涉農各二級學院各專業各具特色的人才培養實現模式為主要內容的應用型人才培養基本模式，初步構建獨具特點的百色學院辦學模式，成為廣西首批四所新建本科學校整體轉型發展試點學校之一和全國應用技術大學（學院）聯盟成員。

參考文獻：

[1]劉云利，張士獻，張英方.推進地方本科院校校企合作培養人才的人才的思考與實踐[J].職業時空，2011，7（6）：61-62.

[2]教育部.2012年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單[EB/OL]，2012-06-20.

[3]吳四貴，胡擁軍.地方本科院校校企合作人才培養模式下的教學質量監控[J].化工時刊，2014，28（5）：57-58.

[4]劉書銀，閔祥國，黃薇，等.地方本科院校校企合作培養應用型人才的探索與實踐[J].山東化工，2014，43（6）：155-157.

[5]王永斌，邵杰，伍亞華.新建地方本科院校校企合作實踐教學基地建設的探索[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（1）：210-212.

[6]羅文廣，胡波，曾文波，等.地方院校應用型本科人才的校企合作培養模式研究[J].實驗技術與管理，2013，30（3）：15-18.

[7]仝自力.應用型本科人才培養：基于國外校企合作模式借鑒[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2013（8）：269-271.

[8]中華人民共和國教育部高等教育司，中國高等教學會產學研合作教育分會.必由之路：高等職業教育產學研結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004：250.

[9]張宏彥，王沖，李曉林，等.全日制農業推廣專業學位研究生“科技小院”培養模式探索[J].學位與研究生教育，2012（12）：1-5.

[10]陳縈.應用性本科院校校企合作模式的調查研究[J].高校教育管理，2009（3）：42-47.

[11]劉德義，胡文靖，蔡為青，等.地方應用型本科高校校企合作模式探討：安徽科技學院動物科學學院校企合作模式的實踐與體會[J].安徽科技學院學報，2012，26（5）：98-101.

[12]李淑紅，王京仁，成鋼，等.新形勢下地方本科院校動物科學專業校企合作育人模式的構建與探索[J].黑龍江畜牧獸醫（科技版），2013（7）：152-154.

[13]程澤海，吳建華.校企合作雙元制人才培養模式的探索[J].浙江科技學院學報，2010，22（2）：142-145.

[14]陳曉竹，王德林，道克剛.校企合作培養應用型本科人才中若干問題的思考[J].中國林業教育，2005（2）：31-32.

[15]史銘之.校企利益共同體：技術本科院校校企合作機制探析[J].職業技術教育，2014，35（1）：22-26.

[16]左春芳.應用型本科院校校企合作中企業動力不足的原因探析[J].科教導刊（上旬刊），2012（10）：10.

[17]齊憲生.以就業為導向的校企合作辦學模式探討[J].中國科技信息，2010（3）：200-201.

[18]呂廣仁.校企協作人才培養模式實施效果評價研究[J].經濟研究導刊，2012（12）：116-117.

[19]R.M.Colton，G.Undell. The National Foundations Innovation Centers—An Experiment in Training Potential Entrepreneurs and Innovatiors[J].Journal of Small Business Management，1976（2）：14.

[20]黃文偉，舒暢.職業教育校企合作主體沖突的功能與實現[J].職教論壇，2012（3）：12-15.

[21]余祖光.職業教育校企合作機制研究[J].中國職業技術教育，2009（4）：5-11.