現代學徒制模式下高職學生管理的研究

陳季云

[摘 要] 現代學徒制的推行從根本上改變了高職院校的教育教學和管理方式，從現代學徒制的特征出發，探討現代學徒制模式下高職學生管理所面臨的轉變以及學生管理方面的創新思考。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；學生管理；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0112-02

汽車專業具有區域產業優勢，崗位實踐特征鮮明，適合企業化環境培養，以該專業領域作為“現代學徒制”人才培養模式改革的試點具有重要的現實意義。然而，現代學徒制顛覆了傳統職業教育的模式，從根本上改變了高職院校的教育教學和管理方式，對學生管理工作也具有深刻的意義與影響，學生管理工作需與時俱進，常做常新，才能與這場教學改革相適應，本文以我校汽車專業的學生管理為例，研究現代學徒制給學生管理工作帶來的一系列變革，探索新形勢下學生管理工作的新思路，有利于解決目前學生管理工作中的實際問題。

一、現代學徒制的特征

現代學徒制重在兩個“雙”字[1]，即校企聯合雙元育人和學生雙重身份，在校是正式學生，由學校派專業理論教師進行相關專業知識的教育；在企業里作為員工，跟著企業專門指派的師傅進行相關職業技能的學習，將理論與實踐相結合，使職業與專業、崗位與課程完全對接與融合，實現企業崗位需求與培養內容的對接，并將職業技術與職業精神貫穿于教學全過程，這已成為當前推進產教融合、校企合作更好、更新、更有效的一種形式。推行現代學徒制，從根本上說就是為了實現真正的“雙主體育人”，保證學生的雙重身份，企業和學校共同為企業培養員工，以此解決企業對校企合作的認識問題、投入問題乃至合作深度問題，這是現代學徒制制度設計的核心。

二、現代學徒制模式下高職學生管理所面臨的轉變

現代學徒制的優勢是很明顯的，首先，它符合職業教育教學規律，體現了職業教育最本真、最樸素的原則——“做中學”；其次，企業通常是根據自己的生產需要提供學徒崗位，能體現勞動力市場的真實需求，學生的職業導向會越發清晰；最后，大學是學生觀念形成的關鍵時期，桃李不言，下自成蹊，企業的文化氛圍使學生的世界觀、人生觀、價值觀更貼合現實。盡管有著上述優點，然而現代學徒制顛覆了傳統職業教育的模式，從根本上改變了高職教育教學和學生管理方式，所以現代學徒制模式下，高職學生管理也面臨著前所未有的轉變，結合現代學徒制的特征，其所面臨的轉變可歸納為如下幾點[2]：

（一）教育主體的轉變

現代學徒制用產教融合、校企合作的理念進行教育教學，教授學生知識與技能的任務由學校的教師與企業的師傅共同擔任。基于目前的情況，高職院校教師把更多的精力放在校內管理上，但在管理學生校外實踐方面卻鞭長莫及，所以高職院校需要與企業建立溝通機制，在學生管理領域密切合作，共同擔負起管理學生的職責，避免出現分區不明、交接不清的情況。

（二）學生身份的轉變

在現代學徒制模式下，學生既是學校的學生，又是企業的員工，擁有雙重身份。學生需要及時應對兩種角色身份帶來的挑戰，在心態上實現轉變：（1）要克服傳統觀念與社會環境的影響，降低自己是一名大學生的優越感，盡早融入社會環境中；（2）要適應不同的學習工作環境，學會角色的有效轉換。上述問題易引發學生一系列的心理問題，增大管理學生的難度。

（三）教學地點的轉變

學校和企業是兩個完全不同的社會機構，因現代學徒制而緊密聯系在一起，在學習過程中學生在兩種環境內來回輪轉，需要面對兩種截然不同的環境所帶來的適應性問題。特別是學生在企業實習，和企業員工一樣需要服從企業的統一管理，若沒有專門負責管理學生的組織體系，很容易造成管理缺位的現象，對學生管理的可控能力降低，往往造成學生管理走向“放羊式”。

三、現代學徒制模式下高職學生管理的創新思考

（一）加強學生思想政治教育工作

針對現代學徒制模式下大學生自我成長的需要，以我院“愛心立德、誠心立身、匠心立業”三心教育工程為引領，構建思政教育新體系。首先是愛心立德，立德樹人是教育的根本任務，有愛便有德，古語云“愛人者人恒愛之”，學生赴企業學習，一定要學會以感恩的心對待師傅的教誨；其次是誠心立身，誠心是立身處世之本，每位學生都應把講信譽、守信用作為對自身的一種約束和要求，這不僅是社會公德，也是任何一個從業人員都應遵守的職業道德；最后是匠心立業，汽車行業是一個非常需要匠心精神的行業，學生在技能學習過程中，所要經歷的考核和訓練不計其數，看似一些簡簡單單的拆裝，實際上是為了更加了解汽車各部件的結構原理。枯燥的訓練并非毫無功用，而是為了給車主的行車安全帶去更全面的保障，因此要培養學生執著、專注、細心、謙卑的工作態度，這是“匠心精神”的最好體現。

（二）完善學生管理體系，健全學生管理制度

健全學生管理體系，圍繞現代學徒制模式下學生可能出現的種種問題，有針對性地出臺相關管理措施并予以解決，為學生創造良好的學習環境。應該認識到，現在高職院校中的“90后”學生，他們的自我管理能力普遍較弱，因此學生在校外當學徒的過程當中，學校應最大限度地滿足學生的學習生活需求，最大限度地引導和幫助學生更加認真專注地從事企業實踐。具體而言，應該從體制和人員兩個方面入手，在體制方面，應該健全校外的管理體系和相關的規范制度，讓學生在校外期間的行動也能夠做到有法可依、有據可循，讓學生在一個有序的狀態下接受校企合作教育；在人員方面，學校教師與企業師傅以及學生之間的交流暢通度有待加強，可建立互聯網學生管理平臺[3]，在平臺中，學校教師和企業師傅可以上傳并分享教學內容，學生也可以在平臺中咨詢學習生活中的一切問題。不僅如此，在互聯網技術的幫助下，高職教師在做學生管理工作時，還可以關注每個學生的網絡動態，進而更進一步了解學生，有針對性地做好學生的個別教育。

（三）引導學生自我管理，加強班級凝聚力

現代學徒制模式下，學生的學習在學校和企業交替進行，而且合作企業又有多家，一個班級的學生不全在校園封閉的場域內，久而久之易出現班級向心力小、學生各自為戰的情況，因此必須通過各種方式加強班級的向心力、凝聚力，讓學生找回歸屬感。可以通過定期回校舉辦班會、班級集體活動，或者組織統一的企業觀摩學習等拉近學生之間的距離。此外，校企雙方要充分利用好學生組織團體，發揮學生黨員與學生干部的模范帶頭作用，引領他們在學生之間做好溝通與協調工作，實現學生的自我化管理，增強學生的集體榮譽感和團隊精神。完善學生團體的自我管理，有利于預防和解決學生中存在的突發事件。

四、結語

綜上所述，通過加強學生思想政治教育工作、完善學生管理體系以及加強班級凝聚力等方法手段，不斷探索與實踐，創新構建適應現代學徒制人才培養模式的學生管理機制，對全面提高高職學生的專業技能和職業素養具有推動作用。

參考文獻：

[1]林宇.落實雙重身份 完善政策保障 加強現代學徒制試點工作動態管理[J].中國職業技術教育，2017（1）：42-44.

[2]陳榮榮.現代學徒制下高職院校學生管理異化與調控研究[J].黑龍江高教研究，2018（1）：116-119.

[3]焦麗君.現代學徒制模式下高職學生服務與管理工作初探[J].青島職業技術學院學報，2018（1）：22-24，30.