新媒體環境下傳統電視教育專題節目的創新策略的研究①

楊松媛

[關 鍵 詞] 新媒體；傳統電視教育；專題節目；創新策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0024-01

近年來，隨著新媒體平臺的不斷涌現，教育信息的宣傳不再僅僅依靠傳統媒體，新媒體這種新生的媒體力量已經成為傳統媒體強有力的競爭對手。教育信息宣傳工作者應該如何借勢發揮傳統媒體的優勢，并和新媒體強強聯合做好區域教育信息的宣傳工作呢？本文以昌平電視臺教育專題欄目《花開未來》作為特定研究對象，研究傳統電視教育專題節目與新媒體融合的創新策略，使之助力區域教育改革發展，進一步做好教育新聞宣傳工作。

一、相關概念界定

（一）新媒體環境

簡而言之，新媒體就是在新的媒介技術下出現的新的媒介形態，如手機、數字電視、網絡視頻等。之前的報紙、廣播等較之則變為傳統媒體。而新媒體環境就是在新媒體影響和包圍下，較之于傳統媒體而形成的新的大眾傳播的環境。

（二）教育專題節目

教育專題節目是運用現在時或過去時的紀實，對學校教育范圍內的某一領域或某一方面，給予集中的、深入的報道，內容較為專一，形式多樣。采用多種藝術手段進行表現，創作者直接闡明觀點的紀實性影片，它是介乎新聞和電視藝術之間的一種電視文化形態，既要有新聞的真實性，又要具備藝術的審美性。教育專題片種類繁多，本文僅針對教育系統宣傳片進行探討，并以昌平電視臺《花開未來》教育專題片為例進行具體說明。

《花開未來》欄目由昌平區教育委員會監制，每周五晚8：05在昌平電視臺播出，全年52期，每期10分鐘，是一檔宣傳昌平教育的專題類欄目。

二、傳統教育專題節目與新媒體融合的創新策略

（一）結合互聯網思維制作傳統教育專題節目

1.挖掘開放親民的節目題材

首先，節目題材轉向關注學生的真實生活。節目在宣傳教育改革舉措的同時，更應該關注學生的真實生活，貼近實際、貼近校園、貼近課堂，讓學生通過節目獲得啟發、汲取營養。如此節目的選材就變得更加開放多元，像《我的第一本課外書》《我的偶像》《我的一次奇遇》《我的愛好》《我的社團生活》等這樣的主題就可以被開發、策劃、制作。從學生的視角出發，講述學生自己的故事，使教育專題節目成為反映學生真實生活的渠道，滿足學生的表現欲望。其次，加強多方合作，尋找接地氣的節目內容。如基層學校的教研活動、宣講活動、演講比賽、知識競猜等等，不僅趣味性強而且接地氣兒，有說頭兒、有講頭兒，這些新鮮又樸實的活動更能引起受眾的收看興趣。

2.嘗試創新互動的節目形式

新媒體思維的一大特點就是互動性強，較之傳統的電視媒體節目形式更加豐富多樣。《花開未來》節目組經過多方取材，深入研究，制作了一批具有創新性和互動性的專題節目，如在節目中加入互動和訪談的結構，使專題節目形式活潑、靈動。

3.建立微信、微博等新媒體反饋機制

《花開未來》節目是每周五晚在昌平電視臺綜合頻道播出的周播節目，節目組可以利用微信、微博等社交平臺在播出時段開放評價交流渠道，讓受眾以更便捷、更直接的方式對節目的內容、表現形式、主持風格等進行反饋評價，使節目組做到心中有底，不斷完善節目的編輯制作，為受眾呈現更優質的教育專題節目。

（二）與強勢新媒體在內容上廣泛合作

1.與微信平臺的合作

欄目與微信平臺合作設置互動話題，及時把最新的教育新聞事件發布到微信平臺。受眾可以第一時間關注最新的教育新聞動態，并開通留言評論功能，讓網友可以隨時參與到信息的互動和交流中。另外，可以充分利用微信平臺的語音留言功能，設立不同的版塊和論壇組，使受眾能夠積極參與到話題的討論中，這樣也有利于我們進一步摸清受眾的關注點，以便及時做出策略的調整進行輿論引導。

2.與新媒體資源共享

目前，昌平區的許多中小學甚至幼兒園都申請了官方微信號，實時通過微信平臺發布學校教育信息動態。作為反映昌平教育現狀的專題節目，我們要及時與校方互通有無，將教學一線的新聞話題和課改動態進行宣傳引導，聚合新聞資訊，征集新聞線索。

（三）借力新媒體，加強節目推廣以提升價值

1.與新媒體視頻播放平臺牽手合作

與視頻播放媒體的廣泛合作也是不可忽視的，事實上在新媒體時代，各種視頻播放平臺應運而生，《花開未來》要借助這些媒體的力量進行節目的宣傳和播出。

2.與官方微信平臺相輔相成

“兩微一平臺”即微信與微博、客戶端這些新媒體平臺，最大的優勢就是實時推送，我們只需要讓受眾關注這些新媒體平臺，就可以在第一時間將專題節目的播出信息或者節目內容的相關話題實時推送給受眾，讓用戶快速準確地了解其動態。2016年昌平區教委開通了官方微信平臺，《花開未來》專題節目可以借助微信平臺的傳播方式對節目進行推廣，提高節目的預知性和收視率。

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