淺析課堂教學(xué)中如何落實(shí)“三創(chuàng)”教育

劉婷

[摘 要] 從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何在教育第一線——課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育，即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與教育相結(jié)合，在萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的社會(huì)背景下，為學(xué)生構(gòu)建“三創(chuàng)”課題學(xué)習(xí)大環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提升數(shù)控維修人才質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] “三創(chuàng)”教育；職業(yè)教育；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0222-02

一、“三創(chuàng)”教育的背景、意義及內(nèi)涵

2017年，全國(guó)畢業(yè)生求職人數(shù)達(dá)到一千多萬(wàn)，高校的擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。在就業(yè)壓力大、社會(huì)急需創(chuàng)新活力的環(huán)境下，國(guó)家出臺(tái)擔(dān)保貸款、稅收支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)成績(jī)可折算成學(xué)分等政策鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。2016屆高職畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例僅為3.9%，大部分學(xué)生仍然選擇傳統(tǒng)就業(yè)方式。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力勢(shì)在必行，“三創(chuàng)”教育理念應(yīng)運(yùn)而生。

“三創(chuàng)”，即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，“三創(chuàng)”教育即是將“三創(chuàng)”精神融于教育工作中，在課內(nèi)外開展有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。在學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)想法的初期，給予技術(shù)、管理等方面的幫助，使他們的想法能夠得以實(shí)施，實(shí)現(xiàn)從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

二、基于“三創(chuàng)”教育模式的數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)課堂教學(xué)實(shí)施方案

想要開展“三創(chuàng)”教育，讓學(xué)生樹立“三創(chuàng)”思維，絕不是單獨(dú)開設(shè)一門課程就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要“四堂”協(xié)同，即教室教學(xué)的第一課堂、學(xué)校內(nèi)課堂以外學(xué)習(xí)活動(dòng)為第二課堂、學(xué)校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為第三課堂、新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第四課堂。在教育的第一課堂，即學(xué)校教室教學(xué)上，教師應(yīng)該以提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的模式和流程，使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而自覺(jué)完成新知識(shí)的構(gòu)建。并且在課堂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)潛能創(chuàng)造良好課堂環(huán)境。

數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)是五年制高職院校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生的核心課程，是學(xué)生考工考證、上崗就業(yè)的必備技術(shù)之一。通過(guò)在本門課程中實(shí)施“三創(chuàng)”教學(xué)的過(guò)程及學(xué)生反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使筆者對(duì)“三創(chuàng)”教育的課堂教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步的理解。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容“FANUC LADDER Ⅲ軟件的使用”，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建基于“三創(chuàng)”教育的課堂教學(xué)：

（一）課前利用信息化平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)資源庫(kù)

在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)站上，下發(fā)任務(wù)書，讓學(xué)生提前了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提前復(fù)習(xí)PLC編程知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)；上傳本節(jié)課的微課視頻，讓學(xué)生自學(xué)軟件的安裝和認(rèn)識(shí)軟件的界面。根據(jù)網(wǎng)站的反饋數(shù)據(jù)，實(shí)施查驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和任務(wù)完成情況。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建積極學(xué)習(xí)氛圍

如何在課堂一開始就吸引學(xué)生注意，引起他們的學(xué)習(xí)興趣是一堂課的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極地投入學(xué)習(xí)比教師一味講解，被動(dòng)接受知識(shí)效果要好。所以，如果教師在教學(xué)中能夠充分地結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就能起到事半功倍的效果。

在本節(jié)課的課程導(dǎo)入過(guò)程中，筆者從學(xué)生經(jīng)常使用的數(shù)控車床入手，播放數(shù)控車床自動(dòng)門的開啟與關(guān)閉動(dòng)畫視頻，在大家都很熟悉的日常環(huán)境中，拋出問(wèn)題——機(jī)床如何實(shí)現(xiàn)自動(dòng)門開啟和關(guān)閉功能。學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備、搜集資料，與小組成員討論得出結(jié)果，從而引出本課程的內(nèi)容——FANUC LADDER Ⅲ軟件的使用。

（三）以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體

教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是通過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的過(guò)程。課前學(xué)生自學(xué)了軟件的安裝和軟件界面的知識(shí)，作為學(xué)習(xí)軟件的第一步，由優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組代表展示、講解這兩方面的知識(shí)，起到鞏固學(xué)習(xí)、加深知識(shí)記憶的作用。

（四）讓學(xué)生開口表達(dá)，培養(yǎng)溝通能力

自學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，難的是讓學(xué)生開口闡述清楚自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也是創(chuàng)新人才必備技能，所以在教學(xué)中，教師要舍得把課堂交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)闡述自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次課中，如何操作軟件進(jìn)行編程是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解、操作，學(xué)生模仿、練習(xí)即可，這種方式過(guò)于死板，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。所以即使是課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容也要敢于打破傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己去探索、思考。筆者給出一個(gè)編程操作視頻，由學(xué)生觀看，總結(jié)每一步驟的名稱和作用，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合之前的PLC知識(shí)和PLC軟件編程技術(shù)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，完成課程任務(wù)。然后選取學(xué)生代表充當(dāng)小老師的角色，講解自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，闡述學(xué)習(xí)的過(guò)程及遇到的問(wèn)題。

（五）明確操作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

現(xiàn)代課堂要求學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，開闊學(xué)生思維，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。就本課而言，課堂前，學(xué)生動(dòng)手安裝了軟件；課堂中，學(xué)生自學(xué)了軟件的操作，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的程序編寫。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者在課后組織學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，要求每組學(xué)生都要編寫一個(gè)數(shù)控車床的功能程序，為了降低制作難度，提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生可以參照機(jī)床本身的PMC程序，進(jìn)行改編。這種創(chuàng)造和改編就是技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程。

（六）提供交流機(jī)會(huì)，做好教學(xué)反思

現(xiàn)代教學(xué)提倡師生交流和生生交流，有效的交流一方面提高了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面也讓學(xué)生在交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造精神的重要方法。在整個(gè)課程結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生自發(fā)組織自我總結(jié)、自我反思，不斷完善知識(shí)系統(tǒng)和各方面能力。

三、教師在“三創(chuàng)”教育課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息流通速度極快的時(shí)代，想要培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、具有前瞻性眼光，那么教師必須時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，只依靠教材教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課程的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討等方式整合相關(guān)知識(shí)，了解最前沿、最主流、最具發(fā)展性的技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)律適當(dāng)添加新技術(shù)內(nèi)容。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為具有創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能的學(xué)生提供一些思路。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要堅(jiān)持以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，讓學(xué)生被動(dòng)聽和接受變成主動(dòng)學(xué)和形成自己的知識(shí)體系，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次課堂上要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，課堂上要預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法，以優(yōu)生帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造相互尊重、平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生分組時(shí)，充分考慮各組學(xué)生特點(diǎn)，合理分配。最后，教師要為學(xué)生搭建活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用易懂的、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

課后，組織學(xué)生一起做好教學(xué)反思，通過(guò)互相點(diǎn)評(píng)和自我思考發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和可以改進(jìn)的地方。另外，師生要多互動(dòng)，鼓勵(lì)他們多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在比賽中拓展他們的思維、開發(fā)他們的潛能、提升綜合能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)想法的時(shí)候，教師要最大限度地給予幫助，包括技術(shù)指導(dǎo)、政策解讀等多個(gè)方面，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)萌芽能夠健康成長(zhǎng)結(jié)出碩果。

四、總結(jié)

通過(guò)在數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)課堂實(shí)施基于“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐性教學(xué)，闡述了如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育，在教學(xué)過(guò)程中，從動(dòng)口、動(dòng)手、相互交流等方面讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，獲得專業(yè)技能。同時(shí)課堂打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維模式，把課堂提升為情感、意識(shí)、能力、知識(shí)等全方位培養(yǎng)的場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Analysis of How to Implement “Three Creative Education”in Classroom Teaching

Liu Ting

Abstract：This paper is based on Electrical Installation of NC Machine classroom teaching which is a course of Higher vocational school.And discusses how to realize "Three Creative" education in the classroom teaching which is the first line of Education."Three Creative" education is a combination of creativity， innovation， entrepreneurship and education.In the society background that many people start a business and innovate，teachers should build "three innovation" project learning environment for students，letting students really become the main body in their study.It will help improving students' enthusiasm for classroom learning，Hands-on practice ability and entrepreneurship.Finally ，the quality of CNC maintenance personnel will be improved.

Key words：three greative education；vocational education；classroom teaching