智能會計時代，創新高職會計專業課程體系設置的探索與實踐

張榕芬

[摘 要] 智能會計時代，會計人員的工作手段、工作職能、組織結構等都發生了巨大變化，這對會計人員的需求數量、需求質量與需求結構必然產生重大影響。通過分析智能會計時代會計工作及其人才需求的主要變化，提出適應智能會計時代高職會計專業分層制人才培養模式下專業課程體系設置架構。

[關 鍵 詞] 智能會計；高職業會計專業；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0032-02

一、智能會計時代會計工作變化對人才需求的主要影響

（一）工作手段變化對人才需求數量的影響

2016年7月底，我國自主研發的首款云端人工智能會計軟件，實現了15秒掃描上傳票據，5秒智能做賬，58秒對賬，2秒結賬等功能；2017年5月份起，國際四大會計師事務所相繼推出了各自的財務機器人及其解決方案；2017年7月，長沙智能制造研究總院設計制造的會計機器人，在15分鐘內就自動完成了一個月的證、賬、表、報稅等所有會計核算工作且準確率達100%。

普華永道2017年公布的報告稱，未來15年內，美國近40%的工作崗位可能會被人工智能和機器人取代，德國將會有35%的工作崗位被人工智能和機器人取代。麻省理工學院和波士頓大學的兩位經濟學家對1990年至2007期間工業機器人使用崛起的影響研究發現，每1000名工人1臺機器人可將就業對人口比率削減0.18%～0.34%，導致工資下滑0.25%～0.5%，這意味著每增加1臺機器人就會讓3～6名工人失業。中央財經大學祁懷錦教授甚至大膽預測：信息化、智能化、互聯網、物聯網、大數據整合后，財務工作手段的大調整，將可能導致85%的會計人員失業。

（二）工作職能變化對人才需求質量的影響

高頓財經職業發展研究中心Wilde指出：一直以來，傳統財會人員的主要工作為事后核算，它只能反映企業經營現狀，無法為企業創造價值。當人工智能取代一切簡單重復的操作，會計職能將從傳統的“信息處理和提供”的核算職能向“信息分析和輔助決策”的管理職能轉變。

業界普遍認為，人工智能可以取代那些重復性強、機械化、標準化、低附加值的日常工作，甚至隨著信息技術及人工智能技術的進一步發展，人們通過創新支持財務分析和會計信息系統，能夠構建出智能財務決策支持系統，但那些富有創造性的會計工作如預算預測、決策支持、稅務籌劃、風險控制等管理職能以及那些需要運用綜合職業能力進行職業判斷的業務，仍然是人工智能不能獨立完成的。

由此可見，隨著人工智能技術的不斷發展，會計職能從事后核算向預測、決策、控制等價值管理轉型已成必然趨勢。這意味著那些既懂計算機技術，又能為企業創造價值、提供財務分析和預測等服務的復合型會計人才，才能適應未來會計市場需求，而大量從事基礎事務性工作的會計人員將面臨淘汰。

（三）組織結構變化對人才需求結構的影響

傳統組織結構形式下，會計部門是一個相對封閉且獨立的職能部門，會計人員按工作內容被分配在出納、核算等不同的崗位。智能時代的財務在組織層面，通常被劃分為戰略財務、專業財務、業務財務與共享財務并將逐步進化到向外延擴展，其核心特點是與云計算、大數據、機器學習、區塊鏈等技術協同。戰略財務主要關注經營分析、預算、成本管理和風險控制；專業財務主要提供會計報告、稅務籌劃、資金管理等服務；業務財務主要用專業技能為業務發展提供事前決策支持；共享財務則通過集中化、標準化和點到點的流程管理，對各項經濟業務進行加工。在這種財務組織結構下，傳統會計下的核算職能將主要由共享財務完成，戰略財務、專業財務、業務財務則主要服務于價值管理。

這種組織結構的變化進一步影響著會計人員的需求結構。在我國，海爾公司的財務轉型走在了智能會計時代的前列，且具有典型示范作用。海爾公司轉型后，基礎財務人員占比從原70%下降到20%，而業務財務與新增的戰略財務人員則大大增加。

據統計，我國2000多萬會計持證人員中，有1700多萬人處于最底層，而中高端財務人才缺口達300萬以上。財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》指出，到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍。財政部《會計改革與發展”十三五”規劃綱要》明確指出，“十三五”期間，我國要大力發展中高級人才數量，完善會計人才結構。

綜上所述，人工智能不僅影響了會計工作的方式、手段、職能與組織結構，也極大地影響了會計人才的需求數量、質量與結構。作為培養中小企業會計專業人才主陣地的高職會計專業，必須改變目前傳統核算型會計人才培養目標，調整適應人工智能時代要求的專業課程體系，主動實現人才培養的轉型升級，才能減輕或消除未來會計市場對人才需求帶來的不利影響。

二、分層制人才培養模式下的專業課程體系探索與實踐

（一）分層制人才培養模式

或許，在很長一段時間內，財務機器人都可能無法完全替代會計人員，但可以預見的是，人工智能全面進入會計領域只是時間問題。所謂分層制人才培養模式，是人工智能時代來臨導致的會計人才需求變化，結合目前“準智能會計時代”會計類崗位需求的特殊性，學生的學習、工作能力的實際情況及職業生涯規劃，將人才培養目標劃分為三個層次，實行分班教學。第一層次為代理記賬型人才，畢業后主要服務于小微企業代理記賬和稅費計繳，納入特長一班教學；第二層次為節稅籌劃型人才，畢業后主要服務于中小企業會計核算、稅費計繳與稅收籌劃，納入特長二班教學；第三層次為管理會計型人才，畢業后主要為中小企業提供業務數據的采集與分析、財務預測、決策及財務管理咨詢服務，納入卓越班教學。

（二）分層制人才培養模式下的專業課程體系設置

1.重視常態化、長效化的人文通識教育

隨著智能會計時代來臨，戰略思維、運營管理、信息技術理解及應用能力以及業務理解能力等新的專業要求開始出現，同時，前瞻性思維、創新思維與創新能力也成為了智能會計環境下會計人員的職業要求。然而，據多所院校對高職會計專業學生的調查結果顯示，目前高職會計專業學生普遍具有以下特征：（1）自信心不足；（2）學習基礎薄弱、學習動力不足、學習動機不明、缺乏良好的學習習慣和學習方法；（3）以自我為中心，約束與控制能力較差，缺乏團隊合作精神；（4）思維活躍、喜歡實踐型學習。這些高職會計專業學生呈現的普遍特征表明，影響其成才的根本因素并非專業技能而是心理品質低下等非智力因素，這同時也反映出我國基礎教育階段通識教育的缺失。

上海紐約大學美方校長杰弗瑞·雷蒙說：“通識教育是指系統地學習特定的知識，掌握特定的技能，培養特定的品質，從而釋放你的身心，度過自由而負責的一生（的教育）。”這些通識教育課程主要包括哲學、文藝、自然科學、政治、經濟、心理、管理、倫理等。他認為，通識教育對謙遜、勇氣、誠信等優秀品格的養成，對創造性思維、數理分析、交流合作等能力的掌握等都有著至關重要的作用。

因此，重視常態化、長效化的人文通識教育，提升學生的認知和心理品質，培養學生積極自信、百折不撓、樂觀向上的生活態度，指導形成良好的學習習慣和合適的學習方法，激發并提升求知欲望，最終能使學生成為自覺的終身學習型人才，是高職會計專業學生適應新時代人才需求變化的基礎和當務之急。

2.專業課程體系的設置

（1）前提條件

分層制人才培養模式下，教學計劃的制訂者，必須在深入研究智能時代會計人才需求及對企業進行充分調研的基礎上，針對不同層次財務崗位工作任務及其職業能力，基于工作過程，突出不同層次財務崗位的針對性和技能應用性要求，分析典型工作任務所對應的職業能力，以行業標準為參考，結合國家職業技能標準要求，按照職業成長規律，將職業能力從簡單到復雜、從單一到綜合，歸納出相應的不同層次財務管理人才對應的職業崗位，再分析出崗位的職業能力，完成不同層次“專業平臺—專業方向（核心）—專業拓展”課程體系搭建，對課程進行項目化、模塊化設計，使學生從項目實踐過程的各個環節獲取財務管理人才職業技能，主動適應不同層次崗位需求。

（2）主要特色

分層制人才培養模式的最大特點是“分層”，無論是課程類還是實踐類的專業課程，代理記賬型人才的主要培養目標是中小微企業的會計核算與稅費計繳，核心課程設置體現以核算為主的基礎層次；節稅型人才的主要培養目標是中小企業的會計核算，稅費計繳與納稅籌劃，核心課程設置突出兩個方面，首先，會計核算要求高于代理記賬這一基礎層次；其次，納稅籌劃課程是其最主要的核心課程之一，無論是課時還是課程深度，都必須滿足節稅籌劃型人才的培養要求；管理會計型人才主要培養預測、決策、分析、內控等方面的能力，但并非意味著可以放棄核算類課程，同時，管理會計、財務管理以及數據分析類課程也體現出比第二層次有所提升。

三、結論

隨著經濟全球化及互聯網、云技術和大數據及人工智能等迅速發展，會計工作手段、會計職能以及會計組織結構的變化，都極大地影響會計人才需求的數量、質量和結構，作為培養中小企業會計人才主力軍的高職會計專業，只有適應時代要求，及時轉變人才培養理念和思路，創新人才培養模式，重新構建新的課程體系，才能實現高職會計專業的可持續發展。

參考文獻：

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[4]張會莉.人工智能對財會行業及其人才需求的影響[J].中國鄉鎮企業會計，2016（12）：189-190.