高中物理教學改革的嘗試與思考

張程

【摘要】時代在進步，社會在發(fā)展，促使教育也在不斷地進行改革。在新一輪課程改革的深入發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學已經(jīng)不能滿足時代對素質(zhì)教育的要求，高中物理的教學也在面臨新的改革。本文首先闡述了高中物理教學改革的嘗試，然后對高中物理教學改革提出了新的改革思路。

【關鍵詞】高中物理；教學改革；嘗試；思考

物理學在人們的生活中應用十分廣泛，物理學是新科學、新技術與新思維的原始動力，物理學的進步對社會的發(fā)展具有重要的推動作用。高中物理教材的知識理論性較強，要求學生掌握很多的物理公式與定律，掌握一些分析、運算能力。但是傳統(tǒng)教學方式側重迎合應試教育，忽視考察學生的實踐與創(chuàng)新能力。因此，高中物理的教學改革是順應時代發(fā)展的，提倡在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的物理學習能力與探索能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，進而提升學生的總體素質(zhì)。

一、新課改下對高中物理教學改革的嘗試

（1）改變教學的原有觀念。高中物理教師要及時地轉變教學觀念，從原來傳統(tǒng)的知識傳授模式向以發(fā)展學生的自主發(fā)展模式轉化，讓學生對教材的內(nèi)容理解更加深入，教師不再是高高在上的權威，而是啟發(fā)、引導學生，讓學生轉變思維方式的引導者，也可以師生之間共同探討和啟發(fā)、交流，促進師生的共同補充進步。

（2）重視學生的主體性。新課程標準中要求教師要重視學生的主體地位，要注意培養(yǎng)學生的質(zhì)疑求難能力和求異思想，要以尊重每個學生的獨特個性為基礎，給學生提供獨特個性發(fā)展的機會。新課改下還要注意讓學生通過親身參與來體驗物理實驗，重視對學生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，通過實踐性的操作活動來進行物理知識的探究，尊重學生提出的獨特見解。

（3）突出教學模式多元化特征。在新課改的背景下，高中物理教師應該引入立體化的教學手段，讓教學模式呈現(xiàn)多元化，注意采用多種形式相結合的教學手段和教學方式，幫助學生更好地掌握物理知識和物理實驗中的相關操作技能，讓他們以良好的科學精神與態(tài)度去面對物理的學習。還要追求結構知識的立體化，注意與相關學科的教學內(nèi)容進行巧妙地融合?？梢岳矛F(xiàn)代化的教學手段和教學資源給學生創(chuàng)設情境，讓學生在觀察與體驗后能夠獲得新的發(fā)現(xiàn)。

二、新課改下對高中物理教學的改革思路

（一）利用現(xiàn)代信息技術與物理教學進行整合

隨著科技的進步，現(xiàn)代信息技術被普遍地應用到教育領域。在高中物理的教學中，教師要充分地利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢特點，把這種新興的教學工具與高中物理的教學進行整合，然后再開展教學工作。首先，高中物理教師要認識到，課本與教材不再是單一的獲取知識的來源，要轉變原來的教學方法和教學模式，進行相關的改善與培訓；其次，高中物理教師想要更加得心應手地使用現(xiàn)代信息技術的教學資源，需要去參加相關的網(wǎng)絡適應培訓課程，加強對網(wǎng)絡環(huán)境下的理論與技術培訓，學習如何在這種新的教學資源下使用新的教學方式，還要學會一些計算機的操作技能，去創(chuàng)造性地開發(fā)和組織新的教學資源，為自己的物理教學提供更加專業(yè)的服務，讓學生能夠在這種學習活動中積極地去參與，讓現(xiàn)代信息技術真正地成為學生探索與理解物理知識的有利平臺。

（二）增加學生的評價體系與研究性課題

高中物理是一門研究性較強的學科，在傳統(tǒng)的教學模式中主要是通過對物理理論知識與知識的講解來完成教學的，學生的記憶與理解水平如何是通過考試來進行測評的，單純地理論考試不能夠考察學生的綜合素質(zhì)，無法滿足社會對物理人才的實際需求。如果學校增加立體式的評價測評體系，不單單地考察學生的課堂基本知識，還要綜合地測評學生的思考、研究、操作、創(chuàng)造力等多方面能力，才能促進學生的物理學知識真正地掌握。

除了增加綜合的評價測評體系，還要適當?shù)卦黾右恍┭芯啃哉n題項目，來培養(yǎng)學生推測、思考能力。比如，仿生學在物理中的應用這個研究性課題，物理教師可以從多方面來進行舉例：現(xiàn)代起重機的掛鉤與動物的爪子，氣味探測儀與龍蝦，粘性錄音帶與壁虎的腳趾，泳衣與鯊魚，船槳與魚的魚鰭等等，這些都是根據(jù)現(xiàn)代的動物仿生學來進行研究的。還有對鐘擺運動的時間與規(guī)律研究中，可以分別讓學生在自然空氣、水與密封的環(huán)境中來進行研究，觀察鐘擺在停止運動的過程中會產(chǎn)生哪些物理現(xiàn)象，引導學生進行猜測和思考。

（三）側重實踐性較強的物理實驗教學

物理教學應該注重理論與實踐相結合，并通過詳細的實例操作，增強學生的理解深度。在高中的新課程標準中，已經(jīng)把原來的“物理試驗”改成了“物理實驗與科學研究”，這一改變就使物理實驗具備了更多的含義，比如設計實驗、收集實驗工具、分析處理實驗數(shù)據(jù)、形成實驗結論等；還有對原來的物理實驗呈現(xiàn)方式也進行了改變，要求學生在沒有具體的實驗器材的情況下，通過自己設計實驗方案來實行科學探究的實驗能力。這些新課改的變化要求教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，向更加靈活性的物理教學實驗教學模式方向轉變，在多方位上提高學生的自我探索能力、動手操作能力。

三、總結

綜上所述，在新的教育改革背景下，高中物理教師也要轉變以前的教學觀念與教學模式，利用多元化的教學模式來幫助學生掌握物理知識。在物理教學改革的思路中，要注意整合現(xiàn)代信息技術，增加學生的評價體系和研究性課題，并要注重與操作性較強的物理實驗教學相結合。

參考文獻

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