初中英語課堂教學設計的策略探究

王娟玲

【摘要】新課改對初中英語教學理念、教學目標、教學方式都提出了新的要求，要求初中英語教師把新的理念引入教育教學，根據初中學生的認知特點和學習發展需要，逐步培養學生的英語能力。由此可見，要實現新課程標準的目標，就必須優化和創新課堂教學模式，注重學生學習方式的轉變，構建高效課堂。

【關鍵詞】教學氛圍；學法指導；優化作業設計

課堂教學是學生學習的主陣地，也是提高英語教育教學質量的關鍵點。然而，目前的英語教育教學觀念還沒有得到徹底的轉變，部分教師仍延用陳舊的教學模式，教學方法單調，語言交際意識淡漠，課堂缺乏興趣和動力。針對教師講得“多”講得“累”，學生聽得“煩”，實踐機會“少”，課堂氣氛沉悶的情況。那么，我們該怎么做才能轉變教學觀念和樹立創新意識，提高學生學習英語的興趣，積極引導學生主動參與各種活動，充分發揮學生的主體性、能動性和創造性，構建英語高效課堂教學呢？

一、創設情境，營造民主、和諧的教學氛圍

積極創設情境，營造良好的課堂氛圍，激活了學生的創造性思維，開發了學生的創造潛能，使課堂生機勃勃，趣味橫生，因此提高了課堂教學效率；這些情景的引入使學生上課如飲醇酒，沉醉其中，從而產生了濃厚的英語學習興趣。在英語教學中，能否真正有效地實施“和諧快樂教育”，導入新課是第一環節。新課導入設計得好、安排得妙，整個教學過程就會起到先聲奪人、勢如破竹的效果。我經常采用下列方式創設情境導入新課：①圖片或電影片段；②溫故知新；③快速提問；④值日報告；⑤小組討論；⑥音樂渲染；⑦動作游戲；⑧圖表分析等。當然導入的形式由課文的內容決定。因此，教師應充分運用課內外的知識，依據教學內容和教學實際，精心設計一些新穎別致、不拘一格的課堂教學引言導入新課，創設一種和諧快樂的學習環境，營造一種歡快愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生注意力，激發學習興趣，引發學習欲望和沖動，使學生為之所感，為之所樂，樂于學習，實現“和諧快樂教育”。

二、優化教學設計，讓課堂洋溢創造氛圍

教學設計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設計時，需要從教學內容與教學目標出發，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識。科學的教學活動設計，可以引導學生參與到活動中，利用適當的交流與表達，來完成英語語言學習。在初中英語教學設計時，教師需要利用一定的手段進行教學情境的創新，讓學生在創新的語言情境中來了解英語語言的功能，促進學生英語學習自然性的提高。教師要利用跨文化情境，對初中學生的英語語感進行培養，使學生正確使用與理解英語。教師更要設計合理的教學任務，讓學生找到英語學習的動力，在完成英語學習任務的同時，提高自己的英語學習水平。例如：在講授七年級（下冊）unit7whatdoeshelooklike？筆者上網查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規則、句形結構、表達方式，都被激活并運用起來，學生很容易掌握了mediumbuild，curlyhair，blondhair，beoutgoing，behandsome，wearared scarf，newlook，themostbeautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學促進了學生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。

三、實行多元化教學方式，進行有效訓練

要想使教學能夠取得成功，就要將激發學生學習興趣作為前提。所以，在進行英語教學的時候，要采取多種方式來進行，使學生在課堂上能夠一直保持學習的激情。在實際教學活動中，教師講一些英語故事或者是唱一些英文歌曲，提高學生的學習興趣，也可以實行扮演英語課本角色的形式，讓學生在體驗過程中進行英語知識的學習，使英語教學實效性得以增強。此外，在教學活動中，教師要以課本中的不同內容為依據來對不同教學方式進行設計，使教學內容實現多樣化。與此同時，在教學活動中可以設計分層模式來進行練習，對于那些成績水平比較高的學生，可以設計難度比較大的一些題目，主要是對其進行拓展性練習；對于水平中等的學生，只要求其將一定難度的練習題完成；對于水平較低的學生，主要是讓其進行基礎知識的練習，使其能在練習中找到自信，感受到英語學習的樂趣，從而熱愛英語。

四、重視學法指導，培養創新能力

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這說明教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領。我國著名的教育家葉圣陶說過：“教是為了不需要教，不教是為了養成學生有一輩子自學的能力。”因此，指導學生掌握正確的學習方法，培養其良好的學習習慣和自學能力，激發他們學習的積極性是實施創新教育的重要手段。在新課程教學中，培養學生綜合英語能力的方法有：舉辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等學生感興趣的活動。通過這些活動，盡可能多地讓學生動腦、動口、動手和動耳等，從聽、說、讀、寫四方面來培養學生的英語運用能力。

綜上所述，新課程標準的實施讓更多的學生認識到教學方法的多樣性，也讓更多的教師開始致力于英語教學方法的研究。初中學生需要多樣化教學方法的吸引與支持，讓學生在創新型的教學方法影響下開展英語學習，會使初中學生的英語學習興趣得到提高。英語教師要注重培養學生的學習興趣，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，創新課堂教學的思路和方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。

參考文獻

[1]宋喬清.中學英語課堂教學設計策略研究[J].校園英語，2017（10）：126.