淺析初中歷史課堂小組合作

李鵬程

【摘要】小組合作學習作為一種重要的學習方式，它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，改變了過于強調接受學習的現狀；它能給學生合作的機會，培養學生團隊精神和責任感，發展交往與審美的能力；它還有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。小組合作學習提高了學習效率，培養了學生良好的合作品質和學習習慣。

【關鍵詞】理論支撐；適用范圍；實施過程

一、理論支撐

（1）教學互動理論。教育社會學認為，同輩團體是影響課堂教學效率的一種重要的現實因素，小組合作學習是一種動態的集體力量，要使學生小集體成為認識的主體來發揮作用。

（2）建構主義理論。建構主義學習理論認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程。

（3）合作學習理論。小組合作學習為成員創設了一個能在活動中積極交流的機會，對于成員形成良好的人際關系及在交往中養成良好的合作意識，培養合作能力等方面都是有極大作用的。

（4）動機激發理論。激發動機的最有效手段是在課堂教學中建立一種“利益共同體”。小組合作學習法就是創設了這樣一種情境，這種情境導致小組各成員應盡力做出自己的最大努力，通過經歷競爭和成功，極大地調動了成員學習的積極性。

二、適用范圍

小組學習要依據教材內容的難易，知識的前后聯系以及涉及問題的性質等諸多因素具體分析，針對不同的課堂而采用，并非在任何課堂都使用。

三、小組合作學習的實施過程

（一）合理分組

分組是合作學習的基礎，我采用了六人為一個學習小組的合作學習形式，一般采用異質分組，即小組內各成員間形成性別、學生的歷史知識量，識圖能力，繪圖能力，語言表達能力等方面的差異，組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，使不同水平層次的學生能夠取長補短，這樣就在小組內部形成了互幫互助的氛圍，使每個人都有成就感，增強了小組成員之間的彼此信任感，增進彼此了解，學會欣賞他人。小組內要有明確的分工，使每一個人都有責任可負，所以教師在任命小組長時要選擇那些能力較強，同學關系較好的。小組內設小組長一人，記錄員一人，匯報員一人。小組長的主要任務是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習，組織動手操作，開展討論探究學習過程，完成小組學習任務。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，包括合作學習的結論、結果，組織討論過程中的疑難問題等。匯報員的職責是將本組合作學習的情況向全班或老師進行匯報。

（二）教師組織和指導

在合作學習教學中，首先，教師是作為指導者，對學生進行合作技巧的指導應當循序漸進，專門訓練。其次，教師要參與到小組討論中，成為與學生平等的參與者，改變以往居高臨下的姿態。再次，要適時監控，要密切注意各組的討論情況，主要關注以下幾個方面：一是糾偏。合作學習小組在開展討論時，當學生思維的閘門打開后，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，進行引導，把學生的討論引到討論的主題上來。二是消除誤解。關于學習內容學生經常有誤解，這些誤解在小組相互影響的過程中可能會增強。這就需要教師進行監控，及時消除學生的誤解。三是防止冷場。在開展合作學習初期，有的合作學習小組可能缺乏組織，小組成員之間不能相互配合，出現冷場的局面。當出現冷場的尷尬局面時，教師應當分析冷場的具體原因，或指導合作技巧，或激活學生的思維，或鼓勵學生大膽表達。四是防止過度依賴。在合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學生，應當讓他明確個人責任，引導他發揮自己的主觀能動性。五是關注消極學生。教師對消極的學生應予以關注，加強監控和指導，為他們提供情感動力，使他們在合作學習小組中積極主動地與同伴合作。最后，教師要對學生學習中出現的困難給予必要的幫助，因為學生的能力畢竟是有限的，如果遇到困難使得討論停滯不前，那么學習也就相應停止，甚至因為失敗而產生厭煩心理。

（三）小組自學

在學生產生學習欲望，明確學習任務、活動規則和程序后，教師及時提供生物材料，讓學生自己去發現問題、研究問題、探尋知識。要求學生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識，或讓學生在合作活動之后進行資料的收集。

（四）組間交流

全班各小組輪流發言，每組派一人主講，小組內的其他成員可以補充發言。一個小組在發言時，其他小組可以傾聽，從而達到組與組之間的交流。學生交流時，教師應密切關注，及時給予點評、鼓勵或表揚。難點、疑點由大家探索，共同討論，最終達到共同掌握的目的。

（五）評價

在小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度，把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據，形成了“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。

參考文獻

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