淺論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

賀亮明 陽德盛

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)管理—專人負(fù)責(zé)、有章可循、全程監(jiān)管、安全第一、科學(xué)考核；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)—目的明確、內(nèi)容豐富、注重過程、明確要求。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)；融通發(fā)展；課程體系

一、高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理

頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入工作環(huán)境，可仍然屬于在校學(xué)生，對(duì)于這個(gè)階段的管理，應(yīng)該注意方式方法，否則既達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的效果，也不符合高職教育的特點(diǎn)。應(yīng)該注意以下幾方面的問題。（1）專人負(fù)責(zé)。實(shí)施融通教學(xué)的高職學(xué)院，必須要有管理部門給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行專門的組織與管理，同時(shí)，依據(jù)實(shí)際情況安排負(fù)責(zé)組織與實(shí)施的工作人員，做到專事由專人管。（2）有章可循。實(shí)施融通教學(xué)的高職學(xué)院，必須要根據(jù)從地方到國(guó)家各級(jí)、各相關(guān)行政管理部門頒布的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法具體實(shí)施并嚴(yán)格執(zhí)行，例如：教育部文件、財(cái)政部文件、省教育廳文件、校本文件等。（3）全程監(jiān)管。實(shí)施融通教學(xué)的高職學(xué)院，務(wù)必根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、崗位特點(diǎn)等具體情況，隨時(shí)聯(lián)系企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅，密切關(guān)注動(dòng)向，對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全面監(jiān)管，及時(shí)了解方方面面的信息，對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行溝通、有效予以解決。（4）科學(xué)考核。首先，考核主體，即考核看效果，環(huán)節(jié)不可缺。實(shí)施融通教學(xué)的高職學(xué)院，務(wù)必聯(lián)合企業(yè)以及相關(guān)部門出臺(tái)考核文件并具體實(shí)施，科學(xué)做好頂崗實(shí)習(xí)期間的考核工作，包括對(duì)指導(dǎo)教師和管理人員的考核。其次，考核內(nèi)容，即對(duì)于學(xué)生，重點(diǎn)落在完成任務(wù)的好壞、綜合素質(zhì)表現(xiàn)以及他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的種種態(tài)度。

二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

（一）目的明確

無論是高職院校的學(xué)生，還是普通院校是學(xué)生，只有走出課堂、走出校門、走向社會(huì)，走向?qū)嶋H崗位，才能了解社會(huì)，才能鍛煉出溝通協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐等能力，才能理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而提高自身綜合能力。通過處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）內(nèi)容豐富

一是社會(huì)調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，思考調(diào)研內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)研明白與行業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的未來形勢(shì)、了解行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、明白行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大眼界、提高職業(yè)能力。

二是公益活動(dòng)。參加公益活動(dòng)有百利而無一害，尤其對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該考慮組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)公益活動(dòng)，例如：做宣傳交通法規(guī)知識(shí)的志愿者、到社區(qū)養(yǎng)老院送圖書等，通過組織開展這些公益活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

（三）注重過程

一是制定方案。學(xué)校應(yīng)該有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)任務(wù)及要求、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，活動(dòng)意義與目的、活動(dòng)紀(jì)律和安全等，這些在方案里都要清晰明了。二是注意事項(xiàng)。帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的教師，有責(zé)任有義務(wù)與活動(dòng)地有關(guān)人員及時(shí)溝通，共同安排好參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，保障學(xué)生人身安全。三是寫出總結(jié)。帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的教師，有責(zé)任有義務(wù)教會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，在結(jié)束實(shí)習(xí)后，寫出包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)主要內(nèi)容和心得體會(huì)。四是科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)看效果，學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。但是，學(xué)校只組織學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在社會(huì)實(shí)踐中，除了教會(huì)學(xué)生如何在活動(dòng)中吸取營(yíng)養(yǎng)外，還得督促學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和能力，這是考核評(píng)價(jià)的核心，一般有教師給予的綜合評(píng)價(jià)，有學(xué)生自己進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一般有優(yōu)秀、良好、中等、一般和較差等5個(gè)等級(jí)。

（四）明確要求

首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前的培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校生活與走向社會(huì)實(shí)踐是截然不同的兩件事，為了讓學(xué)生能更好地在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，就需要進(jìn)行活動(dòng)前的培訓(xùn)。在走出校門前，務(wù)必讓學(xué)生明白文明禮貌、行為規(guī)范、安全知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、日程安排、地點(diǎn)、時(shí)間以及注意事項(xiàng)等。其次，選擇合適地點(diǎn)。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須要考慮活動(dòng)的效果，因此，就要挑選與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的企業(yè)或具備一定實(shí)踐價(jià)值的基地，同時(shí)，還要考慮學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間的基本生活、交通和安全等因素。最后，選擇優(yōu)秀教師。有什么樣的教師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。因此，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，應(yīng)該具備良好的綜合素養(yǎng)、過硬的專業(yè)能力以及豐富的社會(huì)閱歷。

總之，只有真正地做好以上幾方面的工作，才能管理好高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，才能讓高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賀亮明（1964—），女，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科，碩士，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長(zhǎng)，教授，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育；陽德盛（1966—），女，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專任教師，會(huì)計(jì)系列高級(jí)職稱，研究方向：會(huì)計(jì)。