淺談中小學音樂欣賞教學中的想象力培養

【摘要】想象力對于人類的一切活動都有著重大的作用，注重想象力的培養及鍛煉已成為培養創造型人才的必要途徑，是學校教育的核心目標。現代化的教育把培養學生的想象力作為首要任務。本文從音樂欣賞中想象的實質、音樂想象力的培養、兩個方面講述了中小學音樂欣賞教學中的想象力培養。

【關鍵詞】實踐；音樂欣賞；想象力

一、音樂欣賞中想象的實質

（一）想象的含義

想象是人思維的表現形式，想象的含義分為兩方面；動態和靜態。通常是從動態方面給想象下定義的，既想象是人對已由的表象進行加工改造，而形成的新形象的心理過程。它的靜態含義就是指想象活動的結果，即創造出來的形象本身。

（二）音樂欣賞中想象的意義

音樂欣賞中，欣賞者對音樂有獨特的見解及獨特的想象。當你閉上眼睛認真地聆聽一首曲子時，從音樂的旋律中你是否可以聽到作者的心聲。一首曲子就是一個完美的故事。了解作品的背景以及時代，在欣賞的同時充分發揮音樂的想象，把自己帶回那個時代或者帶去未來。若能再配上音樂畫面，更讓人有無限的思索，給欣賞者帶來視覺與聽覺美的享受。

任何藝術品都離不開想象，繪畫、音樂伴隨其始終，沒有藝術家豐富的想象力，就不可能創作出華麗的藝術作品。欣賞音樂作品時發揮我們所有的想象力滲透到音樂作品的文化背景中去，而不是膚淺的聽聽聲音，這樣就能達到欣賞的目的了。

二、音樂想象力的培養

（一）豐富的知識文化底蘊是音樂想象的前提

從小做起，在中小學階段由于學生的心理素質還不是很好，文化程度還未到達一定的豐富程度，所以學校有必要加強學生知識結構的培養，如小學四年級音樂教科書第二單元的《在松花江上》，欣賞這首曲子時首先要讓學生了解一定的歷史知識，了解這首歌曲創作的歷史背景，了解這首歌中唱出“九一八”事變以后東北人民家破人亡、無家可歸的悲痛，也唱出了全國人民對日本侵略者野蠻侵占我國東北的憤怒。讓學生對不同時代的作品、不同音樂家的藝術風格加以了解，這對想象力的培養是很有作用的。

（二）大力培養學生的興趣愛好是想象的基本過程

中小學生正處于青春的發展時期，身心處于發育有待完善時期，知識有待提高時期。這種條件下，他們對很多事物都充滿著好奇，叛逆心理比較嚴重。若在這一時期家長和學校不加以正確和嚴格的管束，對他們的發展是不利的。在他們的課余時間讓其多參加些他們自己覺得感興趣的活動，比如體育方面的、繪畫方面的、棋類方面的等等?，F在的很多家長或老師為了提高學生的文化成績減少了對學生很多興趣的培養，每天給他們加以很重的學習任務，其實這是不對的?，F代教學要求我們正視學生素質教育的全面發展，培養學生廣范的興趣愛好可以使他們思維開闊，對任何事情都可以產生豐富的聯想，這不僅有益于身心健康，將來出了學校也會是個全面的人才。

（三）將詩、畫引入音樂中是培養學生想象力的動力

把詩溶入音樂中，如選自于詩經中的《蒹葭》。此詩就是后來由臺灣作家瓊瑤作詞，林家慶作曲，再由女歌手鄧麗君演唱的《在水一方》?？v觀全文，它不是開門見山的直抒心意，而是含蓄，給予讀者無限的想象空間。詩中沒有直接寫作者如何思念戀人，卻只寫出了作者尋找戀人的不畏艱難、百折不撓的精神。作者追尋戀人如夢境般，給人一種詩一般的韻味和美的享受。再以音樂的形似，以甜美嗓音表現出來，給這首詩賦予了無限的魅力。

將畫溶入音樂中，例如給學生展現一組張家界國家森林公園的圖片，讓學生發揮他們豐富的想象，畫面給我們展示了張家界神奇的山與清澈的山間流水。畫面溶入音樂，情景交融給欣賞者以視覺美和聽覺美的享受。這對培養學生的想象力是有一定幫助的。

總之，藝術是人類文化文明的象征，在激勵的音樂中我們滿懷斗志，在真摯的情感音樂中我們感受了偉大的愛，在悲慟的音樂下我們潸然淚下。想象力給欣賞者帶來無盡的美妙，給欣賞者帶來無邊的思緒。在今后的音樂教學中更應該注意培養學生的想象力。

參考文獻

[1]王有智，歐陽侖.心理學基礎[M].北京：首都經濟貿易大學出版社，2003.

[2]徐厚道.心理學概論[M].北京：北京工業大學出版社，2003.

作者簡介：劉君婕（1986.10—），女，仡佬族，貴州人，學士，助教，貴州城市職業學院，教師。