淺析高職高專英語教育的創(chuàng)新教學(xué)

孥智勇

【摘要】為了提高高職高專英語的課堂效率，必須對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行革新，建立適合現(xiàn)代高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)模式。教學(xué)上應(yīng)該大力響應(yīng)教育部號(hào)召，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，以便助力學(xué)生理解新知識(shí)，達(dá)到“教師輕松授課，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)”的效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語；創(chuàng)新；教學(xué)模式

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球貿(mào)易一體化的進(jìn)程不斷加快，對(duì)于英語的人才培養(yǎng)提出了更高水平的要求，需要一種全能型的高水平的英語創(chuàng)新型的人才，所以必須改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的方式。在過去的十多年的過程當(dāng)中，高職高專的英語教學(xué)經(jīng)歷了很久的發(fā)展，對(duì)于教師的學(xué)歷、教學(xué)水平都有不同水平的提升，但是根據(jù)時(shí)代的要求對(duì)教師的教學(xué)又提出了新的要求，因此高職高專的英語教學(xué)的提升有著非常深遠(yuǎn)的意義。

一、目前高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職高專相對(duì)于普通的大學(xué)里的學(xué)生來說，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。而且在課程的設(shè)置當(dāng)中，只有專業(yè)的學(xué)生才會(huì)進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭撬麄兊膶I(yè)課，但是別的專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不高漲，認(rèn)為是他們的附加課，不夠重視，所以也不會(huì)有更高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了改變目前的現(xiàn)狀，高職高專的英語教師應(yīng)該把英語教學(xué)的目標(biāo)首先設(shè)立在提升高職高專學(xué)生的興趣上面，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，例如根據(jù)學(xué)生們的入學(xué)成績或期末考試成績將學(xué)生們分為若干層次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)上根據(jù)他們的層次提出不同的要求，這樣可以減少由于學(xué)生達(dá)小到老師的要求或無法理解教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣降低的情況發(fā)生，同時(shí)還可以起到激勵(lì)作用，使層次相對(duì)較低的學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

二、高職高專英語教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，是利用心理學(xué)的教學(xué)理論，讓學(xué)生在課堂和教師進(jìn)行很好的互動(dòng)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的?；?dòng)式的教學(xué)方法能夠很好的提升學(xué)生的口語的交際能力和交談能力，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和印象，是一種比較常用的教學(xué)的方法。例如，一次英語課，教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在課堂上提出一個(gè)問題，提問的對(duì)象可以是老師，也可以是其他同學(xué)，提問必須使用最近幾節(jié)課講到的現(xiàn)在完成時(shí)。

就是在這樣的模式下，互動(dòng)式的教學(xué)方式發(fā)揮得淋漓盡致，第一個(gè)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在教師和學(xué)生的互動(dòng)下，其他的學(xué)生也按照這個(gè)模式繼續(xù)進(jìn)行提問，整個(gè)過程當(dāng)中，教師一直運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過這樣的課堂互動(dòng)，學(xué)生也很容易的理解了現(xiàn)在完成時(shí)，同時(shí)也取得了一定的教學(xué)的效果。

（二）構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展需要的課堂教學(xué)體系

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)不斷地提高。原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找適合現(xiàn)在的高職高專學(xué)生的要求，對(duì)于高職高專的教師來說，也需要不斷地革新教學(xué)理念，增進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)。新的課改的要求，要求學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)活動(dòng)的組織者也是參與者，不再是傳統(tǒng)意義上的老師教學(xué)生學(xué)了。在課后也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，正確的評(píng)估方式和評(píng)估手段可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力全面測(cè)試，以促進(jìn)綜合能力提高；加大平時(shí)考核的力度及平時(shí)成績的比重，使學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)和綜合技能的全面發(fā)展。

（三）建立以信息技術(shù)為載體的高職高專英語寫作教學(xué)模式

英語教育說的直白點(diǎn)，就是對(duì)于聽、說、讀、寫、譯的整合，除了前面的四個(gè)部分，寫作業(yè)是非常重要的一個(gè)部分。傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)就是書本教學(xué)，照本宣科，學(xué)生缺乏一定的興趣，課堂氣氛尷尬無趣，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所以往往收不到想要的教學(xué)的效果。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)不斷地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，合理地利用資源，提升高職高專的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。利用現(xiàn)代的多媒體的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生在日常的寫作過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，讓學(xué)生引起足夠的重視。同時(shí)利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日常的課堂講解，評(píng)價(jià)，如英語語法使用過于單一、連接詞使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。當(dāng)然，教師也可以利用譬如微博、微信等自媒體，發(fā)揮自媒體的作用，教師可以將寫作中較難的語法使用技巧錄制成微視頻，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)使用，使其能夠熟練靈活地應(yīng)用英語語法知識(shí)。

三、結(jié)語

高職高專英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的必要性已經(jīng)被大多數(shù)教師所認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新的根本目的是為了提高高職高專學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，為的是讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職高專的英語教師也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生的英語成績。