從諾貝爾化學(xué)獎審視高校化學(xué)教育改革

余曉

【摘要】諾貝爾化學(xué)獎項(xiàng)一直是全球公認(rèn)的最具有權(quán)威性的化學(xué)獎項(xiàng)，也是在化學(xué)領(lǐng)域?qū)瘜W(xué)從業(yè)者的創(chuàng)新能力的肯定，諾貝爾化學(xué)獎映射了化學(xué)行業(yè)的發(fā)展，也決定著化學(xué)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，其成果不僅有著重大的科學(xué)意義，而且對理論的創(chuàng)新也有著很重要的影響，因此，在高校化學(xué)的教育改革中融合諾貝爾化學(xué)獎中體現(xiàn)的創(chuàng)新精神是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】諾貝爾；化學(xué)；高校教育；改革

在眾多的國際化化學(xué)獎項(xiàng)中諾貝爾化學(xué)獎歷經(jīng)了百年的歷史，是化學(xué)界最有權(quán)威的獎項(xiàng)，諾貝爾化學(xué)獎的發(fā)展印證了整個化學(xué)工業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，諾貝爾獎項(xiàng)不僅具有重大的科學(xué)意義，還兼顧著很多重大的理論創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，不斷地推動實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新和各種儀器的發(fā)明。在高等教育中化學(xué)學(xué)科的發(fā)展要緊密地聯(lián)合諾貝爾獎的發(fā)展，所以在高校化學(xué)教學(xué)過程中分析諾貝爾化學(xué)獲獎?wù)叩奶卣鞣植肌⑺跈C(jī)構(gòu)、獲獎成果學(xué)科等，這些特征對于高校化學(xué)教育的創(chuàng)新理念推進(jìn)有著很重要的啟發(fā)和影響。

一、諾貝爾化學(xué)獎項(xiàng)頒布的情況概述

諾貝爾化學(xué)獎的首次頒布是在1901年，而后每年頒布一次，每次的獲獎人數(shù)都是在1至3人。在世界大戰(zhàn)等戰(zhàn)爭一些不可抗力因素的影響下間斷地停歇了8年沒有頒布獎項(xiàng)，截止2017年，118年期間諾貝爾化學(xué)獎項(xiàng)總共頒布了109次，在眾多的獲獎?wù)咧杏锘瘜W(xué)家桑格因?yàn)闇y定了胰島素的晶體結(jié)構(gòu)獲得了1958年晶體結(jié)構(gòu)化學(xué)獎，而他也因?yàn)榇_定了脫氧核糖核苷酸的組成和結(jié)構(gòu)，分析其理化性質(zhì)與其他兩位化學(xué)家一起分享了1980年生物化學(xué)分支的化學(xué)獎，同時諾貝爾化學(xué)獎獲得者中唯一的一位兩次獲得此獎項(xiàng)的人。到目前為止，只有4名女性曾獲得諾貝爾化學(xué)獎。分別為1911年，瑪麗·居里；1935年，伊倫·約里奧-居里；1964年，多蘿西·克勞福特·霍奇金；2009年，艾妲·尤納特。諾貝爾化學(xué)獎獲得者的平均年齡為58歲。

二、諾貝爾化學(xué)獎與高校化學(xué)課程設(shè)置之間的聯(lián)系

（一）高等教育中化學(xué)學(xué)科的設(shè)置

在高等教育中課程的國際化是重要的設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)。我們可以借鑒美國高等教育對于高校化學(xué)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)與設(shè)置情況，來考慮一下我國高等教育中有關(guān)化學(xué)課程改革的一些進(jìn)展。通過網(wǎng)絡(luò)找到在美國的5所世界知名的大學(xué)，例如：哈佛，加利福尼亞，麻省理工等化學(xué)系的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)他們的課程設(shè)置很簡潔明了，化學(xué)系的必修課程只有五門，分別為GeneralChemistry；PhysicalChemistry；Inorganic Chemistry；OrganicChemistry；ExperimentalChemistry。在這些學(xué)校對于化學(xué)課程的安排中可以看出分支學(xué)科的設(shè)置與過去諾貝爾獎項(xiàng)獲得最多的二級學(xué)科是統(tǒng)一的，也符合化學(xué)學(xué)科今后的發(fā)展趨勢。

（二）高等教育中化學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系

在高校的高等化學(xué)中普通化學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，物理化學(xué)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)是普通化學(xué)的衍生物，無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)一起并駕齊驅(qū)。所以在高校的化學(xué)課程設(shè)置過程中要以普通化學(xué)為基礎(chǔ)課程，物理化學(xué)與實(shí)驗(yàn)化學(xué)為主體的課程設(shè)計(jì)。普通化學(xué)在高校化學(xué)教育中承擔(dān)緒論課程的角色，在普通化學(xué)中講述化學(xué)學(xué)科的學(xué)科任務(wù)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法和研究目標(biāo)，研究方法等一些學(xué)科的特色內(nèi)容。在化學(xué)學(xué)科中二級學(xué)科的劃分與其他自然科學(xué)與社會科學(xué)之間是相互聯(lián)系的，這樣就可以對人類可持續(xù)發(fā)展起到一定的作用，也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時為學(xué)生選擇未來的專業(yè)方向提供一定的知識背景。化學(xué)學(xué)科是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)應(yīng)該貫穿到整個高等化學(xué)教育的全過程中。在高等化學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅獨(dú)立于理論課程，又與理論課程相互結(jié)合。無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)是普通化學(xué)基礎(chǔ)上獨(dú)立又相互聯(lián)系的學(xué)科，這兩門學(xué)科的開設(shè)為輔修課的開展奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

三、高等教育中化學(xué)教育改革趨勢研究

（一）高校是化學(xué)科研中的主要地位

在整個國家的建設(shè)和發(fā)展中，高校一直是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，同時高等學(xué)校也是國家現(xiàn)代化教育的標(biāo)志之一，在高校中我們要學(xué)習(xí)國際知名大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步地引進(jìn)國際資源，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。化學(xué)研究主要是在高等學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的，并且和研究生的培養(yǎng)是緊密相關(guān)的，國家資助的化學(xué)科研院所也在高校中，所以高校和科研院所之間的合作發(fā)展是很必要的。

（二）注重科研人員國際化的交流和合作

化學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新是全球化的，我們一定要做到與國際最新的化學(xué)研究方向相結(jié)合，做到擴(kuò)大開放，加強(qiáng)國際合作與交流。要開創(chuàng)新的合作形式，要從過去單一的學(xué)習(xí)考察參加國際學(xué)術(shù)會議，聘親國外專家來我國短期的學(xué)習(xí)工作，還要做到合作申請項(xiàng)目，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室或者共同聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生等更多元化的合作形式，建立長期的合作意向，進(jìn)一步擴(kuò)大信息和人才的交流，使化學(xué)學(xué)科之間的國際合作推向新的高度。

四、結(jié)語

諾貝爾化學(xué)獎項(xiàng)的頒布不僅是對化學(xué)科學(xué)家研究成果的肯定，還是今后高校化學(xué)學(xué)科發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，所以在高等教育的化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新過程中分析和整合諾貝爾化學(xué)獎項(xiàng)中的特色，有利于整個化學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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