淺析心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建

謝娟娟 胡卓民

【摘要】近年來，隨著大專院校教育制度不斷完善，它們對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作也在不斷加強(qiáng)。由于社會(huì)環(huán)境的影響以及大專院校學(xué)生年齡的特殊性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)，有必要將其與心理健康教育結(jié)合起來，這樣做更有利于大專院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建。本文就心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建做了簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】心理健康；大專生；職業(yè)生涯；體系構(gòu)建

一、心理健康教育與職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系構(gòu)建的關(guān)系

在對(duì)大專院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在健康的心理狀態(tài)下，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)持有比較平穩(wěn)、樂觀的狀態(tài)，如果遇到突發(fā)狀況，也能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)并解決問題。大專院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并不是一蹴而就的。所以在此過程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)不但要涉及學(xué)生本身，還要考慮到周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，比如說，學(xué)生的班級(jí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。這些眾多復(fù)雜的環(huán)境在學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，都會(huì)是一定的影響因素，影響學(xué)生的心理。所以，大專院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，展開一定的心理健康教育。

另外對(duì)于大專院校來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)有著天然的資源優(yōu)勢(shì)，他們能夠?qū)W(xué)生的理想職業(yè)選擇，職業(yè)實(shí)踐操作、實(shí)際就業(yè)進(jìn)行有效的適時(shí)調(diào)節(jié)，這些對(duì)學(xué)生今后就業(yè)有著不可小覷的作用。在此過程中，學(xué)生的心理健康教育起著非常重要的作用，良好的心理狀態(tài)是這一切得以完美實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。由此可見，心理健康教育在大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。只有引導(dǎo)學(xué)生擁有健康的心理，才能使他們逐步明確正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，同時(shí)也能為以后擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系構(gòu)建的措施

（一）完善大專院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系

在大專院校的實(shí)際工作開展中，學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)部門與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)部門，相互獨(dú)立、互不干擾。這樣的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)校對(duì)心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建。因此學(xué)校要建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，使學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)部門與學(xué)生心理健康教育部門相互學(xué)習(xí)、相互融合，最終培養(yǎng)出符合心理健康視野下學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系標(biāo)準(zhǔn)的教師。在這個(gè)體系的構(gòu)建中，只有強(qiáng)化教師隊(duì)伍的展業(yè)能力，才能更全面、更專業(yè)地為學(xué)生指導(dǎo)和服務(wù)，才能為體系的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。也只有在強(qiáng)大教師隊(duì)伍的支撐下，心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，才能得以穩(wěn)步開展。

（二）完善大專院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)內(nèi)容

目前，大專院校對(duì)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)，只單純地注重學(xué)生職業(yè)選擇的引導(dǎo)以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)心理問題的疏導(dǎo)。這就導(dǎo)致大專院校在學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作上的效果不明顯，很難達(dá)到預(yù)期的目的。因此，大專院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，除了傳授相關(guān)的就業(yè)知識(shí)，在必要的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解有關(guān)心理教育的內(nèi)容。對(duì)他們?cè)诰蜆I(yè)問題上產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，并幫助他們建立良好的心理素質(zhì)，積極面對(duì)職業(yè)規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)選擇。

（三）職業(yè)生涯輔導(dǎo)形式多樣化

在大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，有的院校雖然采取了心理健康教育與職業(yè)生涯輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，但是大部分院校仍然使用的是理論講解，課堂枯燥、乏味。有的學(xué)生雖然亟需這方面的知識(shí)和輔導(dǎo)，但是這樣的講解并不能引起他們的興趣。另外集體授課有時(shí)候沒有足夠的時(shí)間解決個(gè)人的就業(yè)及心理問題。基于這樣的情況，大專院校必須采取相應(yīng)的措施使職業(yè)生涯輔導(dǎo)形式多樣化，學(xué)生能夠真正地從心理健康視野下的學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系中得到幫助。

1.輔導(dǎo)方式多樣化

要盡量改變單純集體授課的方式，在集體授課輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生只能單純地接受籠統(tǒng)的職業(yè)生涯知識(shí)，由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺薄，年齡尚小，因此對(duì)籠統(tǒng)的職業(yè)生涯知識(shí)并不能很好地運(yùn)用到自己身上。這就需要教師在必要的時(shí)候進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或者是小團(tuán)體輔導(dǎo)，這樣就能有針對(duì)性地解決學(xué)生的就業(yè)疑惑，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有就業(yè)心理方面的問題也能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.大力宣傳

大專院校可以利用學(xué)生的課余時(shí)間以及集體活動(dòng)，對(duì)心理健康視野下的學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)進(jìn)行大力宣傳。比如說可以在學(xué)期匯演時(shí)，通過舞蹈、小品、相聲的方式，向?qū)W生傳達(dá)心理健康視野下學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性。學(xué)生是職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到體系構(gòu)建中來，才能促進(jìn)心理健康視野下學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，確保體系的穩(wěn)定實(shí)施。

三、結(jié)語

綜上所述，在大專院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的心理健康教育，使二者相輔相成，共同發(fā)展。在此過程中，大專院校必須深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性，認(rèn)真分析職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取積極的整改措施，努力促進(jìn)心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，為學(xué)生的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：謝娟娟（1985—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，本科，研究方向：英語教學(xué)、學(xué)生管理；胡卓民（1985—），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，在職研究生，研究方向：教學(xué)行政管理。