淺談班主任工作中的師愛

姜海林

【摘要】師愛是教師在教育工作過程中所表現出來的一種對學生的關心、熱愛、尊重及嚴格要求等行為的總稱，也有人稱之為教育愛。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。良好的師德是教學成功的必要基礎，師愛是架起師生溝通的橋梁。教師都要熱愛教育事業，熱愛學校，更要把無私無限的愛奉獻給學生。教師多一分愛，學生就多一點進步。

【關鍵詞】班主任工作；師愛

愛是師德的最高境界。而師愛則是教師職業道德的靈魂，即師魂，是師德的核心。馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教育部長周濟同志也提出了一個新的命題：“愛與責任———師德之魂”。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。中職班主任，應當把對學生的愛看作是自己工作的靈魂。

班主任工作累并快樂著，這是一種歸屬感，覺得這個班級是“我的”，這個班級的一切都與我息息相關。我可以下課時大方地走到學生面前看他們在玩什么，我可以在上課時隨意的路過教室，看他們其他課上的學習狀態如何，因為這個班級是“我的”。

班主任工作如春雨綿綿，潤物無聲，似涓涓細流，沁人心脾，只有牢牢把握“愛是主流，情是主線，方法是關鍵”的原則，也只有這樣，才能使班主任工作有聲有色，更有實效。為此，班主任工作中的師愛應表現在以下幾個方面。

一、師愛，奠定師生情感交流

（一）師愛，是教育學生的基礎

“要教育學生，首先要熱愛學生。大凡熱愛教育事業的教師必然熱愛學生，而且只有愛學生的教師才能真正搞好教育工作。”班主任在處理事情時，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學生，從心靈上去感化自己的學生，以至達到心靈上的溝通。

（二）師愛，是學生發展的動因

琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人。“教師沒愛，就像池塘里沒水”，沒愛就沒有教育，師愛是感化學生的源泉，更是轉化學生的動力。

二、師愛，促進師生情感升華

（一）師愛，像愛孩子一樣愛學生

家長對子女的愛，是博大而無私的。如果我們班主任都能像家長一樣真心實意地愛每一個學生，讓每一個學生真正體會到師愛的溫暖，師愛就會成為一種巨大的教育力量。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能到達心的深處。”

（二）師愛，是教師內心的高尚情操

師愛又有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復雜的精神現象，師愛是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

三、師愛，改觀學生信念，樹立正確價值觀

（一）師愛，了解學生

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

（二）師愛，尊重、相信和理解學生

中職學生屬于青年的早期，是學生心理變化的微妙時期他們對人事既有自主、獨立的意識，又有揣測顧慮的猶疑和難以自控的反復。這就要求班主任在處理班級各項事務以及師生關系時，要堅持尊重、相信和理解學生的原則。

尊重學生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關系，教師絕不能傷害一個學生做人的尊嚴，要善于保護學生的自尊心。理解學生，就是教師要理解學生的心靈，教師應及時理解、關懷和愛護學生，師生之間也應有“理解萬歲”。

（三）師愛，正確處理好“兩極生”

中職階段的學生情感體驗強烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。

（四）師愛，嚴格對待每個學生

一個具有愛心的教師，必定也是一個有責任心的教師。嚴格要求學生是教師高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛中職班主任在班級管理中，對嚴重違紀行為，必須依據相關校紀、班規進行堅決處理，嚴明紀律。班主任應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

愛學生就是愛教育事業。師愛，是圣潔的，它肩負著祖國的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報。師愛，是中職班主任打開學生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。我們的師愛應該用學生樂于接受的方式表現出來，學生能夠感受得到老師的愛，才會“親其師，信其道”。

參考文獻

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