淺析生命教育在歷史教學(xué)中的滲透策略

楊青磊

【摘要】當(dāng)今高中生的生命教育課程在現(xiàn)實(shí)情況下極度缺失，而高中歷史作為一門重要的人文學(xué)科，其中有很多地方可以穿插進(jìn)行生命教育。而教師則應(yīng)在歷史課堂中穿插進(jìn)行生命教育。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；生命教育；滲透策略

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家的基本國(guó)情發(fā)生了一些微妙的變化，不管是學(xué)校還得家庭，甚至是社會(huì)，都對(duì)下一代的教育嚴(yán)之又嚴(yán)。對(duì)于高中生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，每個(gè)人都承擔(dān)著考學(xué)的壓力，對(duì)名校的渴望使得學(xué)生和家長(zhǎng)太過注重學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)教育，而忽視了最根本最必要的生命教育，素質(zhì)教育也難上加難。高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面的壓力或是其他各種原因，讓他們體會(huì)不到生命的意義及其重要性。再加上當(dāng)今高中生大多為獨(dú)生子女，受到家里萬千寵愛于一身，比較容易產(chǎn)生自我甚至是自私冷漠的情感性格，個(gè)性十分明顯，但缺少顧全大局的個(gè)性。高中生是青春期中特征最明顯，最容易兩極分化的時(shí)候，這些高中生有自己獨(dú)特的想法，又處于青春期這樣一個(gè)尷尬的年齡段，身心都承受著十分矛盾的壓力，矛盾使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生十分痛苦的情感變化，再加上個(gè)別家長(zhǎng)過于極端：對(duì)待學(xué)生重學(xué)習(xí)，輕交流，使得現(xiàn)在高中生出現(xiàn)問題事件屢見不鮮。有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今青少年犯罪的幾率大大增加，犯罪年齡也逐漸變小，自殺率也同樣是觸目驚心。導(dǎo)致這些的一大原因就是教師作為傳到授業(yè)解惑的人忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要性。在高中學(xué)習(xí)階段，能夠給學(xué)生一個(gè)好的正確的方向，使得學(xué)生以后的人生之路不會(huì)走錯(cuò)，這在高中生群體中很有必要。而教師具有專業(yè)思維和專業(yè)能力，想比各種人士，教師就是充當(dāng)這個(gè)指路人最好的人選。生命教育是一個(gè)學(xué)生必須接受的最基礎(chǔ)，最根本的教育，指讓高中生真正了解生命的含義與內(nèi)涵，知道生命的可貴與獨(dú)一無二，并且培養(yǎng)與提高他們分析與解決復(fù)雜問題的能力，從而最終讓他們得以健康快樂健全善良的成長(zhǎng)。高中，正是一個(gè)可以初步形成自己人生觀，價(jià)值觀的時(shí)間段，是一個(gè)人一生的黃金階段，學(xué)生在這個(gè)階段有很強(qiáng)的塑造能力即可塑性。而歷史課又可以給他們充分自己思考的時(shí)間。下面，筆者從立足歷史教材、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、整合多種教育資源三個(gè)層面，論述在高中歷史課堂上滲透生命教育的策略。

一、從課本出發(fā)，尋找穿插點(diǎn)

因?yàn)槭窃诟咧袣v史課堂中，所以一切的出發(fā)點(diǎn)必須是歷史。而歷史課本中有大量的事實(shí)案例可以給同學(xué)們進(jìn)行擴(kuò)充講解。比如南京大屠殺，可以給同學(xué)們觀看有關(guān)南京大屠殺的紀(jì)錄片，播放幸存人的回憶視頻和感想，讓他們知道死亡數(shù)量巨大的大屠殺對(duì)于人類進(jìn)展史是一種怎樣的毀滅。通過幸存人口的回憶，讓他們知道生的可貴，對(duì)和平的渴望。在備課時(shí)就要深挖課本，熟讀課本，并且在課前一定要查閱大量的影音資料，制作好課堂視頻。讓同學(xué)們?cè)谡n堂上就要受到強(qiáng)烈震撼，達(dá)到我們想要的效果。在講解有關(guān)歷史的時(shí)候我們就要讓學(xué)生知道，以史為鑒，可以知興衰。借鑒歷史，不要重蹈舊轍。并且知道生命的價(jià)值和它的意義，讓學(xué)生的靈魂受到洗滌。

二、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

理實(shí)一體化，顧名思義，就是教師要在高中歷史課堂中滲透生命教育的過程中將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓他們切身感受，自我表達(dá)。可以舉一些反面歷史案例，讓學(xué)生們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。給同學(xué)們講解長(zhǎng)征的艱苦，那么多人因?yàn)槭澄锊蛔愣鵂奚庵救源妗榱松瑸榱俗鎳?guó)最后的勝利，吃樹根，啃皮帶，條件艱苦卻不言苦，吃盡苦頭，受盡折磨，為了最終的勝利，那么多的革命先烈壯烈犧牲。還有那些戰(zhàn)友在只有一個(gè)生存機(jī)會(huì)的時(shí)候所體現(xiàn)出的革命情誼，生之恩，無不讓人為之動(dòng)容。所有這些經(jīng)典細(xì)節(jié)，需要教師在課前搜集相關(guān)視頻資料，或是讓同學(xué)參觀烈士紀(jì)念碑，或是采訪家中老人有關(guān)艱苦歲月的看法，讓學(xué)生們深切了解現(xiàn)在的和平年代來之不易，我們的生命是上萬人的生命換來的，我們必須好好珍惜。之后可以布置相關(guān)作業(yè)，比如寫觀后感或是主題班會(huì)或是自由即興演講，加深同學(xué)們的思想體會(huì)。

三、整合多種教學(xué)資源

新課改指出，教材是主要的教學(xué)載體，但并不是唯一的教學(xué)資源，教師必須要整合書籍、多媒體、社會(huì)等多種資源。只要有利于最終的教學(xué)目的，我們不妨都可以進(jìn)行嘗試。向他們宣傳正確積極的價(jià)值觀，并告訴他們要成為一個(gè)有自己的自主思想，不人云亦云，隨波逐流的人。社會(huì)主義來之不易，我們必須要努力珍惜并為之奮斗。

總而言之，歷史課堂是生命教育的一個(gè)良好載體，歷史極其豐富多彩，內(nèi)容精妙，很多歷史事件，歷史小故事都可以拿來當(dāng)做模板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，了解生命，了解活著的意義，了解每個(gè)人都生命都只有一次，何其可貴。生命教育，不能僅僅拘泥于政治語(yǔ)文課堂，應(yīng)該貫穿于各個(gè)科目，比如說歷史。高中生情志發(fā)展處于矛盾階段，個(gè)性易沖動(dòng)，做事易莽撞，很少思前想后，往往會(huì)做出一些悔恨之事。這些，不僅要追究父母的家庭教育缺失，老師學(xué)校也有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們?cè)趧?dòng)蕩的青春期可以盡量理智開心的度過，并且逐漸長(zhǎng)成一個(gè)完整的人。并且在歷史課堂上，學(xué)生的活躍度相對(duì)較高，課堂注意力很容易集中，學(xué)生往往會(huì)踴躍發(fā)言，這種群體效應(yīng)在生命教育的渲染度上來說很起效果。在高中歷史課中，生命教育不僅可以開展，而且很有開展的必要，對(duì)高中生的高中生活起到很重要的作用，是一種人生的指引，最大程度的保護(hù)他們免受不良信息的侵?jǐn)_和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的精神折磨。這種教育很有必要，可以大面積開展。

參考文獻(xiàn)

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