幼兒園數學教學活動中存在的問題與對策

菅美蓉

【摘要】幼兒園數學教學是幼兒園教育的重要環節，主要是在教師的引導作用下，開展教學活動，進一步掌握數學基礎理論知識，并成為幼兒將來學習數學知識的基礎。因此，隨著幼兒教育改革的不斷推行，幼兒教師對教學質量的好壞尤為關注。在現階段，幼兒園數學教學活動中還存在一些問題，需要幼兒教師進一步解決。本文針對這些問題，提出了解決的對策。

【關鍵詞】幼兒園數學；教學活動；問題與對策

在當前的幼兒園數學教學活動中，很多幼兒教師沒有明確教育活動開展目標，選擇的教學方法也不盡人意，使幼兒數學教學無法有效地開展下去。筆者建議，幼兒教師應該制定合理規劃的教學內容計劃，并以此為目標去執行。

一、幼兒園數學教學活動開展的現狀

目前，在實際的幼兒數學教學活動開展的過程中，很多教師的教學方式以傳統的滿堂灌的知識傳授為主，教學內容方面，也是過分關注課后作業的完成情況，部分幼兒教師的教學態度以旁觀或者放任為特點，甚至幼兒被當成沒有思想的個體來對待，不考慮他們的教學感受，更不用提讓幼兒開展創造性的活動。呈現出最明顯的特點就是，小學化傾向嚴重，沒有考慮幼兒的身心發展規律，教學缺乏操作性并且過于凌亂的教學內容讓很多幼兒望而卻步。

二、幼兒園數學教學活動中存在的問題

（一）缺乏對幼兒的關注，教學設計任務過重

當前存在最重要的問題就是，幼兒教師過分看重數學的教學內容與教學進程開展到哪一步，很多教師重知識、輕發展，只重視對幼兒數學知識的強制灌輸，忽略了幼兒的主體性作用，甚至很多的幼兒園大班開設了很多小學的課程，給幼兒造成了很大的學習壓力。教師在設計幼兒數學的教學方案時，側重幼兒對加減法運算、抽象數數及幾何圖形的相關認識概念的教授，沒有正確引導幼兒在平時的生活中對數、量等進行有效觀察。過重的教學任務設計，嚴重超過了幼兒的接受范圍。

（二）缺乏科學性的教學方法，限制了幼兒潛力的發揮

幼兒園的孩子普遍都是處于2～6歲的年齡段，這個時期的孩子最明顯的性格特征就是有強烈的好奇心，喜歡問為什么，客觀因素及外部環境對他們的影響很大，幼兒教師應該根據幼兒的這個年齡及心理特點去選擇適合幼兒的教學方法。但是，在實際的數學教學活動中，很多幼兒教師的教學方式帶有很強的直觀性，就是喜歡直接把題目的答案告訴幼兒，對幼兒的思考過程毫不關心，缺乏科學的教學方法，限制了幼兒潛力的發揮。

三、幼兒園數學教學活動中問題的解決對策

（一）重視幼兒發展，制定明確的教學目標

幼兒教師在開展幼兒數學的教學活動時，應該事先制定明確的教學目標，設計的教學方案也要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒時期的認知規律及性格特征。要創造氣氛活躍的課堂教學，而不是呆板無趣、平鋪直敘的理論知識滿堂飛。教師要設計符合幼兒身心發展的教學方案，在日常的教學過程中有效地引導幼兒觀察數學的規律，善于在生活中去發現數學的魅力所在，讓幼兒用正確的學習態度去參與數學的教學活動。

例如，在每天進行入園的時候，幼兒教師給每個入園的小朋友編制序號進行標注，班級活動開展的時候，比如吃早飯開始前讓每個幼兒按照序號的排列順序去領取早餐，這個不起眼的活動環節就可以讓幼兒對數字和序數有了認識；在實際的吃早餐過程中，教師可以創造一些機會，比如讓幼兒自己去領取餐具和食物，順勢引導他們去清點餐具等物品和食物的數量，讓他們知道總共有多少個小朋友，應該獲得多少餐具與食物，理解這些東西之間相對應的關系。這些都是日常生活中的細節，教師進行合理的引導，能夠讓幼兒在實際中真實體會數學的魅力。

（二）善于進行游戲教學法，提高幼兒的學習興趣

幼兒是否對數學的學習感興趣是他們能否進行快樂學習的關鍵因素，所以幼兒教師要重視培養幼兒的數學學習興趣，注意對他們數學思維的合理啟發，提高幼兒的全面發展能力。幼兒教師要善于利用不同的年齡、性格、愛好特點，及時制定科學性的教學方法，以適應幼兒的身心發育特征。幼兒最喜歡的活動就是做游戲，幼兒教師要善于利用游戲教學法，把抽象的數學知識蘊含在游戲中，讓幼兒在做游戲的時候就學到了數學知識。

例如，幼兒教師可以設計一個“釣魚”的游戲，讓幼兒正確認識數字及加減法。游戲開始前要事先準備若干的磁性釣魚竿、一副魚塘的背景圖及寫有數字或者算式的紙小魚（教師需在小魚上！上回形針）。游戲規則是把釣到的魚放在寫有相應數字的魚池中，假如釣到寫著數字5的魚，就把魚放到5號魚池；或者根據釣到魚身上的加減法式題去放魚，假如釣到的魚上寫著式題“1+2”，就把魚兒放到3號魚池，假如釣到的魚上寫著式題“5-4”，就把魚兒放到1號魚池。這個游戲蘊含了數字認識及數學運算，讓學生在開心釣小魚的同時不知不覺中學到數學的教學內容，寓教于樂，實現了“在玩中學、在學中玩”的教學目的，可以有效激發幼兒的數學學習興趣。

四、總結

綜上所述，在現階段，幼兒教育的實際情況不容樂觀，在幼兒數學教學活動中還存在一些問題，明顯的是缺乏對幼兒的關注和不科學的教學方法，阻礙了教學的有效進行。針對這些問題，幼兒教師應該積極尋找和探究一些有效的改進措施，制定明確的教學目標，善于利用游戲的教學方法，提高幼兒的數學學習興趣，培養他們的數學思維，促進他們的健康發展。

參考文獻

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