淺淡交互式電子白板與新作文教學模式的整合

高磊

【摘要】交互式電子白板是新興的電教手段，一進入課堂就以其呈現的直觀性，內容的豐富性受到廣大師生的喜愛。在作文教學中，通過電子白板呈現豐富的生活場景，使學生的思維不局限于課堂，還以其技術功能把學生目光引向作文的每個細節，從而讓自主作文的能力得到有效提高。交互式電子白板刷新傳統作文教學模式，是作文教學模式的創新。

【關鍵詞】交互式電子白板；教學模式；創新

一、傳統作文教學模式的弊端

（一）課上指導———教師隨意，學生盲目

傳統模式下的課上指導，教師對作文指導空洞理論多，具體方法少，導致學生創作的盲目。改革這種模式，必須能夠為學生營造寫作情境，激發學生的寫作熱情，有效地引導學生細致地觀察、思考。

（二）課下批改———教師疲勞，學生乏味

傳統模式下的批改給教師帶來繁重的負擔。同時，這種批改往往是隱性的，學生之間缺少互動，形式較單一，學生感到乏味，并且人為地延緩了信息反饋的過程，學生不能及時獲得外界對自己作文的反饋信息。改革傳統模式，必須提高學生的主體地位，加強信息的反饋作用。

（三）課上講評———教師片面，學生模糊

這種模式下的教師往往籠統地講解，對典型作文的立意及寫作手法作口頭評價。學生對其他學生的作文缺乏直觀具體的了解，無法知己知彼。新模式必須實現寫作資源最清晰地呈現，集課下批改和課上講評為一體，實現師生共改、學生互改、集體評賞，共同提高。

白板教學有效突破了傳統模式的弊端，讓教師變得有作為，學生有收獲。

二、交互式電子白板刷新傳統作文教學模式

2012年，我校在每個教室裝配了交互式電子白板。現將筆者在一次作文教學中應用到的白板的寫景作文教學設計整理如下。

（一）教學過程

1.導入任務

不知不覺，同學們投入了春的懷抱。校園的春天非常美麗，讓我們用生花的妙筆描繪它吧！（鏈接功能展示校園美景，為教學提供豐富素材，激起了學生對自然的熱愛，畫面在頭腦中聚焦定格，寫作時自然有話可說。）

2.評價反饋

請同學們看一下這些文章，對內容、遣詞造句及標點進行評改。（白板出示有典型問題的義章。利用上下挪移、書寫、放大鏡等功能，逐字逐句直觀地進行修改。評改過程展示修改每個步驟，使學生對修辭和立意的正誤、高下了然于胸。）

3.對照原文

把預先保存的原文和修改稿進行比較。（存儲功能讓學生將改后帶有批注的文章與原義進行對照、區別，使學生悟出修改的好處，再根據他人點評調整思路。）

4.朗讀習作

請同學們將修改完的作文有感情地朗讀。（錄制功能可把學生朗讀錄下來，然后由學生從中去發現問題，更容易讓師生體會到修改的優缺點。）

5.建立檔案

可以對每個學生建立習作檔案。（保存功能使教師對學生習作的修改和評價保存下來，便于評估水平的提高與否。）電子白板的引入，為全校師生帶來了很大的便利，實現了作文教學的有序、有效、生動、互動。

三、交互式電子白板帶來作文教學模式的創新

（一）“觀看影片”模式

《阿甘正傳》讓我們學會對生命的執著，對生活的希望；《美麗人生》讓我們看到了一個幽默風趣，集智慧與勇氣于一身的偉大父親；《放牛班的春天》讓我們懂得了愛、理解和尊重……優秀電影能夠給人一生帶來巨大的財富。教師在進行寫作教學時，可以從白板的資源庫里找到一些對學生有深遠影響的影片讓學生進行寫作訓練。教師指導學生認真觀看影片，同時記下自己內心的感受，鼓勵學生大膽寫。

（二）“建立檔案”模式

傳統的作文教學下，學生提起作文心里就發怵，無話可說，無情可抒；老師改起作文心里就犯難，無處落筆，無情可激。利用交互式電子白板從事作文教學，教師可以給每個學生建立一份“作文檔案”，以掌握學生作文完成情況。同時，規定學生作文的收繳不定期、不定時，不限題目，任何時候寫好，都可以上交。但有一個總原則：學期末必須完成本學期所有的寫作任務。這樣，只要學生有感悟，就可以用筆記下來。一旦新習作上交，教師就可對習作進行師生集體評閱，及時反饋，將作文教學貫穿到整個教學的始終。

（三）“編訂集子”模式

學生都是青春洋溢的個體，他們有想飛的欲望，也有成功的渴望，更有自己的文字變成鉛字發表的愿望。老師可以創造條件，滿足學生的這種愿望，在班內出集子。我曾經嘗試在班級中成立了作文編委會，要求所有同學挑選自己認為滿意的作文，將電子文稿交由作文編委會審稿，如編委會遇有意見不一的則交我處理。最終優秀作文會匯集到電子白板的資源庫里，編訂成以“夢之翼”為名的學生優秀習作集。

電子白板創新了作文教學模式，同時教師要將各種模式交叉循環地運用，否則會給學生帶來新的厭煩和寫作欲望的疲軟狀態。總之，交互式電子白板為學生打開了一扇多彩的窗戶。教師要抓住白板教學的便利條件，充分發揮其優勢，為學生寫作提供良好的平臺，讓學生能力得到更大的提高。

參考文獻

[1]潘璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略[J].中國電化教育，2010（08）.

[2]朱學忠.語文課堂教學如何巧用電子白板[J].語文教學與研究，2013（14）.