會計專業“真賬實操”演練優化研究

陳嬋 林玲玲 林東曉

【摘要】隨著我國高等職業教育培養高技術、技能型人才這一目標的確立，實踐教學在專業教學中的地位也得到了很大的提高。然而，目前許多會計專業畢業生就業后不能馬上適應相關工作，實踐動手能力不足，本課題通過基于真賬實訓的“校企合一，產學一體”會計實踐教學模式的探討，力求為“工學結合”的人才培養模式提供建議。

【關鍵詞】真賬實操；會計；產學結合

國發〔2014〕19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動”。由此可見，國家對高職高專的教育教學改革和實踐教學活動越來越重視。

“真賬實操”是把各類企業發生的真實經濟業務作為學生實訓的資料，讓學生在真實的工作環境中，按照實際工作崗位進行完全的真賬操作。與仿真模擬實訓不同的是，真賬實訓讓學生面對真實的會計資料。我校會計專業已經于2016年3月與溫州市金算盤財務咨詢有限公司簽訂了校企合作協議，目前已經成立企業導師工作室，建設了“真賬實操”實訓基地。

一、真賬實操工作室存在的問題

（一）課程銜接上的問題

調研發現在大學三年的會計專業學習中，課程設置復雜，目前參加真賬實操訓練的同學反映，在學校的知識學習過程中，已經學過了會計綜合模擬試訓、會計分崗位手工實訓、會計模擬實習等課程，再單獨進行“真賬實操”訓練會造成部分知識重復輸入。

（二）實操內容上的問題

會計學生畢業后的服務對象遍及各行各業，有工業企業、商品流通企業、IT企業、高新技術企業、廣告企業、外貿公司、其他行業等，主要從事的業務包括代理記賬、財務咨詢、納稅申報、稅務籌劃、工商服務、銀行服務、報表年審等，行業廣泛、業務復雜，如何進行實操內容的整合，使學生在有限的時間內掌握更多的實務技巧，是需要進一步研究的內容。

（三）實操基地的問題

將咨詢公司引進學校，如何解決咨詢公司的場地問題、寒暑假時的時間問題、人員進出校園問題、校園的安全問題等，是擺在我們面前的難題，還需要我們在以后的工作中尋找解決的方法。

（四）實操導師的問題

真賬教學中的主體是教師，這種教學模式對教師的要求也較高。在我們學校，會計專業既有會計專業的理論知識，又有企業實際工作經驗的教師較少，部分老師雖然有企業工作經驗，但由于這些年我國經濟發展迅速，會計知識的更新也越來越快，教師原來的企業工作經驗已經跟不上社會發展的步伐。

（五）效果評價的問題

會計專業目前的理論知識可以通過考證等形式進行評價；目前的實訓課程，可以通過虛擬的實訓結果進行評價；但“真賬實操”演練項目，有其特殊性，如何建立科學合理的效果評價體系，也是亟需解決的一個問題。

二、針對在調研過程中發現的問題，項目組提出的建議

（一）培養模式的優化研究

要真正培養符合社會需求的高技術、高技能人才，就必須創新人才培養模式，創新性地構建“校企合一、產學一體”的實踐教學模式。在會計專業人才培養方案的制訂過程中就應該把理論課與“真賬實操”演練結合起來，安排好學生的前導后續課程，如可以進行“真賬實操”和相關課程的學分替換。

（二）實操內容的優化研究

由于在三年的會計學習過程中，學生對行業會計有所學習，相關財務處理的理論知識也有一定把握，建議在“真賬實操”的內容選取上還是以學生畢業以后就業面最廣的工業企業的業務為主，可以在處理工業企業經濟業務的同時，穿插對其他特殊業務進行串講，加深理解。

（三）實操基地的優化研究

目前的真賬實操基地是設在學校實訓室內，受到學校相關制度的管理，有諸多不便，建議在基地建設上，能夠校企共建，在學校和企業都設立基地，既可以共享雙方的資源，又可以讓學生有走出學校，融入社會的體會，能夠更好地讓學生體驗學校之外的企業文化。

（四）實操導師的優化研究

為了使學生得到更加專業和全面的訓練，建議多引進企業導師，聘請行業中實踐經驗豐富并有一定理論水平的導師進行指導，并且要加大力度培養本校的專業老師，參加相關培訓，接觸“真賬實操”，強化老師寒暑假下企業鍛煉的力度，加深專業知識，為“真賬實操”講授做準備。

（五）效果評價的優化研究

“真賬實操”一般沒有后續課程，不好在學校中形成評價體系，所以建議在效果評價上，可以從校內延伸到校外，可以建立參加“真賬實操”學生的數據庫，對比該類學生和其他學生在工作之后的跳槽率、工資收入水平、業務晉升能力等方面的指標，進行效果評價。

參考文獻

[1]富琳姝.基于工學結合的高職會計專業真賬實踐教學模式探討[J].現代農業裝備，2015（03）.

[2]李建紅.依托記賬公司的會計實踐探索[J].新會計（月刊），2016（05）.