淺論培養小學生自信心的途徑及方法

滕麗艷

【摘要】怎樣在小學階段提升學生們的自信成為了教育工作的重點，要給小學生一些機會，讓他們展現自己，要注重教師與學生之間的互動，看重“家+校”合作，加強“聯動”效果。

【關鍵詞】“小學生”；“自信”

在教育環境下，不僅要看重成績，更要注重學生心理方面的教育。在當今時代的飛速發展下，小學生的學習壓力很大，因此要提高學生的自信，這樣才會讓學生對學習更加感興趣。由此，教師在小學階段要采取一些“積極+有效”的方式，來提高學生的自信。

一、制造成功機會，充分展現學生自我

自卑的學生通常會有一個同樣的特點，就是不懂得展現自我。會給人一種存在感很低的表象。這樣學生的性格很內向，他們從來都不是“班級麻煩與問題”的“制造者”，但是當他們遇到一些問題的時候總會退縮到自己認為的“安全區”，不想讓外界來評價自己，更不愿意表達自己的內心想法，這樣也會很少受到表揚。長此以往，就會形成一種惡性循環，讓學生的自卑心理更加嚴重。在教育的過程中，老師要多注意這類性格的學生，讓他們感到自己被重視，因為這樣的性格原因，老師要做到循序漸進，這樣才會讓這類學生接受。老師在教學的過程中要主動制造一些機會，要讓他們充分地展現自我。例如，在分組的時候老師可以讓這類學生當不同組的“小組長”，老師也要對全班學生講出這樣選擇的理由，例如，他們對事情處理時的“細心、仔細、周到”，讓他們有一種名副其實的感覺，提高這類學生的自信。這樣的學生在平時學校舉行的公開活動的參與積極度也比較低，因為他們不愿意展現自己，只想在自己的“安全區”。老師要讓他們在剛開始的時候參加一些用不到語言表達的活動，之后再參加一下那些需要語言表達的活動。這樣循序漸進地漸漸深入，讓學生慢慢改變自己的心理，讓自卑的心理逐漸消退，讓學生們對學習和生活更加樂觀向上，更加自信。

二、提升師生之間互動，加強正確指引

這樣自卑的學生還會有一個很重要的點就是會把自己的問題和錯誤無限放大，時間長這樣不斷地想，就會經過無限地惡性循環，就會給自己造成很大的心理壓力，從而讓學生在心理上認為自己沒有一點價值，不被重視，沒有意義。但是世界上的任何人都不會是十全十美的，每個人都會有缺點，每個人都會有犯錯誤的時候，不要總是把錯誤放在自己的身上，要學會從那些錯誤上汲取一些經驗，不斷地完善自己，這樣才會讓自己的成長道路變得更加順利。生活中的困難和挫折對于那些有毅力、有恒心的學生來說，這些都能成為他們成長道路的墊腳石。由此，老師在互動的時候，要指引學生一分為二的對待問題，例如，在面對那些優等生的時候，老師就要指引他們不要只關注自己的優點，還要看到自己不足的地方；而那些性格自卑、不自信的學生，老師要指引學生不能只注重自己存在缺點，看不到自己的優秀。成功的關鍵在于自己對待問題的心態，能夠正視自己，積極對待現實問題，這樣才會真正的成長。

三、看重“家+校”合作，加強聯動效應

由于小學生的年齡還小，所以他們的心理承受能力還是比較低的，對于那些老師和家長對自己的批評沒有辦法接受。在一項調查中，發現一些學生遭到老師批評之后，放學回家后和父母講時，家長沒有完全的理解，因此遭到了又一次的批評，這樣的成長環境會給孩子們的心理造成一定的傷害，讓他們慢慢地喪失了積極性。長此以往，學生們就不會和父母進行溝通，越來越不愿意表達自己的內心，讓學生性格變得孤僻、封閉，這樣的心理會越來越不健康。所以，老師和家長之間要做好互動與溝通，運用正確的互補策略，讓學生的自信不斷的提升，讓學生在健康的教育環境下積極地成長。

第一，家長是學生的第一任教師，也是學生在受到挫折與失敗時第一個傾訴對象，在孩子們遇到挫折、困難時，家長不要把自己作為長輩的觀念和想法加注到孩子的身上。要懂得聆聽孩子們的表達，不要盲目打擊學生的興趣，要了解到事情的整個過程，要以和藹、委婉的態度去幫助他們，讓他們懂得正視自己的錯誤，這樣才會進步。

第二，老師和家長之間要保持溝通，了解到學生的學習近況，要多關注學生的內心想法，不要在課外的時間給學生造成過分的壓力，這樣只會適得其反，并不會幫助到學生。當學生在學校遭到老師批評的時候，父母要學會分析事情的原因，不要只是一味地批評自己的孩子，要正確引導學生認識自己錯誤的原因，讓他們學會客觀對待問題，這樣才會保持良好的心理。老師和家長的聯動會對孩子們的學習有很大的幫助，讓孩子們發現自己身上的優點，提升自己的自信。

第三，小學階段的教育要更加注重性格的培養，“性格決定命運”這句話很有道理，老師要不斷改善自己的教學方式，采用一些積極良好的方式方法，提升學生的自信。

參考文獻

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