淺談高職院校音樂欣賞對學生靈感的激發作用

【摘要】音樂是高職教育過程中的重點學科，良好的音樂欣賞教學質量對于提高學生的藝術素養，培養學生的綜合素質，激發學生藝術靈感，都具有十分積極的作用。但是受傳統教育觀念的影響，當前高職對于音樂欣賞教學的重視程度不夠，教學過程中也存在較多的問題。本文在深入分析高職音樂欣賞課堂教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了提升教學質量的有效對策，旨在進一步激發學生的藝術靈感，提升學生藝術綜合素養。

【關鍵詞】高職；音樂欣賞；藝術靈感；教育培養

一、前言

在素質教育觀念逐漸普及的教育形勢下，全面提高高職學生的綜合素質，培養德、智、體、美全面發展的學生已經成為高職教育的主要發展方向。作為提升高職學生綜合素質的有效途徑之一，高職音樂欣賞教學在其中發揮著十分積極的作用，有助于激發學生藝術靈感。但是由于受傳統教育模式的影響，當前高職音樂教學過程中還存在較多的問題，教學質量不高，多元欣賞教學模式的應用，對于提升高職音樂教學質量具有十分關鍵的作用，應該給予足夠重視。老師在音樂欣賞教學過程中一般都是應付了事，缺乏一定的教學規劃，導致音樂欣賞教學過程中存在較多的問題。在這樣的情況下，深入分析提高高職音樂欣賞教學方法的有效對策，對于促進音樂欣賞教學質量提升，具有十分積極的理論和現實意義。

二、高職音樂欣賞教學對于激發學生靈感的作用

（一）有利于發揮學生的主觀能動性，提升教學質量

在高職音樂欣賞教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度的發揮教學的實際作用，引導學生主動的學習和探索新知識，激發學生的音樂靈感，老師應該積極引導學生，發揮學生的主體性。但是在傳統的音樂欣賞教學模式之下，由于高職音樂老師的講解占據欣賞課堂教學的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響高職音樂教學效率。提高高職音樂欣賞教學方法的有效性，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，激發出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升藝術綜合素質。

（二）有利于激發學生的藝術學習興趣，提升人數素養

在高職音樂欣賞教學實踐中發現，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統教學模式的不利影響，由于老師的音樂欣賞教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之音樂知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產生一定的厭學情緒，這對于后續教學的有效開展是非常不利的。提高高職音樂欣賞教學方法的有效性，可以有效解決這一問題，通過教學方法，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據學生的音樂學習特點和心理發展情況，結合音樂欣賞教學知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內容，克服傳統教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升高職音樂欣賞教學質量的實質作用，進而激發學生藝術靈感。

（三）符合教育發展趨勢的整體要求，提升藝術教育實效

在當前的高職院校音樂教育發展趨勢下，音樂欣賞課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好地幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行。在高職音樂欣賞課堂教學過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。提高高職音樂欣賞教學方法的有效性，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立思維能力，符合當前教育發展的整體要求。

三、高職院校音樂欣賞教學過程中存在的主要問題

（一）音樂欣賞教育內容缺乏科學合理的規劃安排

對于高職學生來說，在音樂欣賞學習過程中，老師的教學內容是否科學合理是非常關鍵的，這直接關系著學生的接受和理解程度。同樣的音樂欣賞知識內容，如果老師在講課之前，對教學內容進行科學合理的規劃，并且在授課過程中嚴格按照既定的計劃開展教學活動，學生接受和理解知識的速度就會很快。在當前的高職音樂欣賞教學實踐中，教學內容不科學的現象是普遍存在的，一些老師為了追求教學的整體質量和教學效果，一味地灌輸理論知識，并且在制定教學計劃的過程中完全按照自己的意愿進行，單純地認為提高教學標準就可以提升學生的綜合素質，因此在音樂欣賞教學實踐中忽視學生的學習和成長特點，導致學生學習和實際智力發展情況不符，這樣不僅起不到提升教學質量的預期作用，反而可能會對學生以后的音樂學習產生較大不利影響。

（二）新型教學方法的應用過于形式化，缺乏實質性意義

新一輪高職音樂課程改革已經進行了一段時間，也取得了一定的初步成效，隨著課程改革的進行，一些較為新穎的音樂欣賞教學方式也逐漸涌現出來，這些教學方式中有很多都是非常有效的，在教學過程中的應用，改變了傳統的教學形式和教學觀念，大大提升了音樂欣賞教學的整體質量。但是在此過程中仍然存在一定的問題。由于一些高職音樂教師的固有教學觀念影響，對這些全新教學形式的接受程度較低，理解上也存在一定的偏差，因此在實際應用的過程中，這些教師又受課程改革趨勢的影響，追求教學形式創新，僅僅進行形式上的應用，有些教師甚至過于追求教學形式而忽略了教學的最初目的，表面上看，老師較好地應用了新的音樂欣賞教學方法，但是實際上卻并未發揮教學方法的預期作用。

（三）音樂欣賞教學目標不明確，課堂教學沒有導向性

由于高職音樂教師的自身素質存在差異，因此在音樂欣賞教學過程中也會表現出較大的差異性，但是不管采取哪種教學方式，其主要的教學目標都是相同的，教學手段也都是為了提升教學質量服務。所以在高職音樂欣賞教學過程中，老師應該有較為明確的教學目標，這樣在進行教學設計和規劃的過程中才會更加具有針對性和指向性，為課堂教學的有效開展奠定良好基礎。但是在當前的高職音樂欣賞教學過程中，部分老師存在缺乏明確教學目標的情況，教學過程也較為隨意，缺少科學合理的教學規劃。一些教師以教學大綱為指導，沒有根據學生的實際情況進行優化設計，從而導致實際教學與教育目標相互偏離，影響了高職音樂欣賞教學的整體質量，不利于學生音樂靈感的激發。

四、創新高職音樂欣賞教育綜合效能的路徑

（一）制定科學合理的音樂欣賞教學規劃

科學合理的教學計劃是保證高職音樂欣賞教學質量的關鍵因素，因此在高職音樂欣賞教學實踐中，為了有效提升教學的整體質量，應該首先制定科學合理的教學規劃。在此過程中，老師應該在深入了解學生音樂學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點，這是在制定音樂學習計劃過程中最容易忽視的問題。因為受傳統教育觀念的影響，老師在音樂欣賞教學過程中過于關注教學進度，所以一味地進行知識灌輸，這對音樂欣賞教學計劃具有較大的不利影響。老師應該在音樂欣賞教學計劃制定的過程中，考慮到學生學習的個性和共性特點，明確合理的教學目標，突出學生學習能力培養，并且根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，確保學生能夠在充分學習和理解新知識的情況下，體驗到學習的成就感，真正實現音樂教學與能力發展、情感態度養成的有機結合，激發學生藝術靈感，切實提升高職音樂欣賞教學質量。

（二）營造良好的音樂欣賞教學環境，促進學生學習

高職學生音樂欣賞學習環境對于學生學習具有十分重要的影響，因此老師在教學過程中，應該對教學環境的打造給予重點關注。課堂是學生學習的主要場所，老師應該在營造良好音樂欣賞教學環境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學生營造出最適合學習的教學環境，促進學生更好的理解和掌握所學知識。隨著教學方式的優化升級，各種全新的教學形式不斷出現，這些教學形式對于營造良好課堂教學環境，提升教學的整體質量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學就是其中比較明顯的一個，在高職音樂欣賞教學實踐中，老師可以以多媒體技術為主要載體，積極開展多媒體音樂欣賞教學，這樣既能改變傳統教學形式的枯燥性，激發學生的藝術靈感，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造出良好的教學環境，進而起到提升教學質量的作用。

（三）發揮教學創新的優勢，有效提升音樂欣賞教學質量

創新高職音樂欣賞教學，其根本目的在于促進學生更好的學習相關知識，提升藝術教學質量，簡單的形式上的應用是無法達到預期目的的。因此在教學實踐中，應該充分發揮多元教學方法的優勢作用，激發學生藝術靈感。對此，首先應該注重教師專業素養的提升，及時更新教師的傳統教育觀念，對音樂欣賞教學方法進行深刻認識，能夠牢牢抓住教學方法的實質，這是教學方法應用的第一步，在之前的教學實踐中，教學方法之所以沒能發揮應有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進行形式上的應用，從而大大降低了應用效果。其次，老師應該將全新教學方法與高職音樂欣賞教學進行完美融合，實現提升教學質量的實際作用，激發學生藝術靈感。

五、結語

綜上所述，在開展高職院校音樂欣賞教學教學過程中，教師要積極探索，不斷整合教學資源，運用創新型音樂欣賞教學模式，提高教學效果，為學生構建起現代教育體系，引導學生主動思索，提升學生自主學習和認知能力，激發學生音樂靈感，適應新課程教學改革的新要求和新形勢。下一步，需要教師深入探索，尋求多元化音樂欣賞教學實踐策略，以提高學生綜合素養為根本，提升高職音樂藝術教育效能。

參考文獻

[1]武紹宏.高職院校音樂欣賞對學生靈感的激發作用[J].山西煤炭管理干部學院學報，2012（01）：222～224.

[2]尹勛鋒.鋼琴大師精品課對高職院校的教學啟示[J].江西科技師范大學學報，2017（04）：125～128，118.

[3]鄭莉.創新視野下高職院校音樂教育探討[J].天津職業院校聯合學報，2015（03）：90～93.

[4]李濤.論音樂教育在高職教育中的作用[J].遼寧高職學報，2007（05）：82～83.

[5]趙心淼.高職音樂學生充實到社區音樂教育中的思考[J].遼寧高職學報，2015（09）：108～109.

[6]徐柳.高職公共音樂教育發展現狀與對策研究[J].遼寧高職學報，2015（04）：76～79.

[7]甘露.高職院校音樂資源服務社區文化發展的功能定位與路徑[J].職業技術教育，2016（32）：77～80.

[8]周婧.高職音樂教育中器樂教學模式與方法探討[J].職教論壇，2017（23）：74～76.

作者簡介：王苠禎（1988—），女，侗族，廣西柳州人，研究生，廣西體育高等專科學校，講師，研究方向：音樂教育。