淺談“5S”管理在電子技術實訓教學中的應用

盧麗麗

【摘要】“ 5S”作為日本企業獨特的一種管理辦法，是指對生產現場的生產要素，如：人員、機器、材料和方法等進行的有效管理。由于應用此方法能夠有效推動企業的良好發展，因此，在電子技術實訓教學中引入“5S”管理理念，使學生知道自己該帶什么、做什么、怎么做、達到什么樣的教學目標等，進而提高學生的行為習慣和職業素養。

【關鍵詞】“ 5S”管理；實訓教學；職業素養

一、“5S”的起源

“5S”起源于日本，是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理，這是日本企業一種獨特的管理辦法。“5S”由整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養（Shitsuke）5個項目組成，因為這5個單詞日語的羅馬拼音都是以字母“S”開頭，所以被簡稱為“5S”。

“5S”管理理念最早應用于企業管理，企業“5S”管理針對的是生產現場的物品和事情進行管理，如各種原料、機械、半成品、碎屑、廢品、垃圾、多余的工具甚至是工人的生活用品等，講究的是什么物品放置在什么位置、放多少、怎么放，并進一步形成規章制度。根據學生的實際情況，在電子技術實訓教學中引入 “5S”管理理念，通過教師正確的引導和嚴格的管理使學生知道自己該帶什么、做什么、怎么做、達到什么樣的教學目標等，進而提高學生的行為習慣和職業素養。

二、電子技術實訓教學中的“5S”管理

（一）整理

首先，讓學生明白在實訓車間什么東西可以帶入實訓車間，什么東西不能帶入；比如書筆本是必帶之物，食品是禁帶之物。什么可以做，什么不能做；比如認真聽講，安全操作，不能在實訓室打鬧，追逐嬉戲，違規使用插座給手機充電。其次，讓學生能根據本次實訓課確定需要的工具和元件，把用到的工具、元件拿出來，實訓臺上只能有用到的工具、元件和電路圖，其他東西都不應該出現在實訓臺上。整理的目的是為了保證物件清晰，一目了然，防止誤用工具、元件。

（二）整頓

學生將根據實訓內容選擇出來的工具、元件、萬用表和焊錫絲分別放置在什么位置便于自己快速完成實訓任務。同時將再次使用的元件、導線、紙屑等垃圾分開放置，例如元件按照電阻、電容、二極管、三極管一一放置。整頓的目的是為了使實訓場所整潔明了，對物品進行科學合理的布置，使學生用最快的速度拿到所需之物，提高學習效率。對于物品擺放有序，能用最快的速度取得所需之物的學生，教師要及時給予表揚，用榜樣的力量影響其他的學生。

（三）清掃

首先，教師安排好每一次實訓課的值日生，每次下課后及時對實訓場所進行清掃后方可離開，使每個學生都能意識到自己有責任保持實訓場所的整潔干凈。其次，每次實訓課前和結束的時候，學生都要針對所使用的工具進行逐一檢查，如發現有問題的，要及時報告給老師，以便及時維護，減少耗損。最后，將檢查無誤的工具放回指定位置。清掃的目的是保持現場干凈、明亮，給學生提供、保持一個良好的實訓環境。清掃是對整理和整頓成果的維持，我們常用的方法有區域責任制、檢查表法。

（四）清潔

通過“4S”（清潔），將整理、整頓、清掃實施的做法制度化、規范化，使其保持最佳狀態，要求學生能夠自覺主動的保持實訓場所的整潔干凈。任課教師制定相關的實訓室“5S”檢查項目，使整理、整頓和清掃的執行深入人心。清潔的目的是將整理、整頓和清掃工作成為一種習慣和制度，以此對學生進行嚴格的管理。清潔的對象不僅包括實訓室，還包括學生的整體形象，如語言舉止文明，衛生習慣良好，課堂氛圍活躍等。能在干凈、整潔的環境中學習，不僅能使教師和學生的心情更加愉悅，同時也一定程度地提高了教學效果和學習效率。

（五）素養

素養是是“5S”活動的核心，“5S”的最終目標，其目的在于提高“人的精神品味”，培養對任何事情都講究原則的人。前“4S”活動的主要對象是物品和環境，通過改善環境間接地培養人的素質，而素養卻是以人為對象，直接地提升人的素質。素養的目的是讓學生成為一個遵守規章制度，并具有良好職業素養和學習習慣的人。在電子技術實訓教學中嚴格按照“5S”執行，并在每一環節的細節上嚴格要求學生，由表及里，由淺入深，循序漸進，培養學生良好的行為和學習習慣，最終全面提升提高學生的職業素養。

三、“5S”管理在電子技術實訓教學中的實施效果

通過“5S”管理在每個細節上要求學生，給學生強調從小事做起，培養學生的良好的學習習慣。養成遵守規定、養成凡事認真的習慣、自覺維護實訓環境整潔明了的習慣。學生在每次實訓課開始和結束時養成了自覺主動的檢查工具是否完好，從而降低工具的損壞率；學生在元件焊接過程中和實訓課結束時自覺主動及時的整理現場，提高學生的安全意識和衛生意識。學生在實訓室的學習位置便是其工位，避免了串崗的現象。督促和指導學生多實踐，杜絕個別同學點名后在實訓室只玩不干的現象。通過教師的嚴格管理，使電子技術實訓教學中的“5S”管理實踐能夠深入進行下去并將其推廣到日常的課堂教學中。

四、結語

總之，通過“5S”活動，使學生的自覺性明顯提高，按照“5S”的內容規范自身的行動，使實訓場所保持良好的環境和課堂秩序，防止現場“臟、亂、差”和不文明的現象發生，使學生提高了操作技能，也培養了學生的職業素養。我們要強化“5S”管理意識，對學生要加強教育，使電子技術實訓教學中的“5S”管理實踐能夠深入進行下去并將其推廣到日常的課堂教學中。

參考文獻

[1]劉松林.淺議“5S”管理在現代企業管理中的應用[J].商業經濟，2012（13）.