淺析環(huán)境雕塑教學(xué)改革的具體策略

王瑞 玉林

【摘要】環(huán)境雕塑是一門集藝術(shù)、科學(xué)和生活環(huán)境于一體實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的綜合性學(xué)科，是雕塑教學(xué)中比較重要的專業(yè)創(chuàng)作課，強(qiáng)調(diào)雕塑和自然環(huán)境共生、共榮、共發(fā)展創(chuàng)造符合人性的具有很強(qiáng)的人文氣息的一種藝術(shù)形式。由于環(huán)境雕塑專業(yè)性非常強(qiáng)，因此在人才培訓(xùn)方面要嚴(yán)格的按照專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行合理規(guī)則。本文簡(jiǎn)要地講解了目前環(huán)境雕塑在教學(xué)上存在的問題和改革措施以及環(huán)境雕塑的意義，供廣大學(xué)者參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境雕塑；教學(xué)改革

環(huán)境雕塑是以表現(xiàn)生活為根本，是一種氛圍、一種意境、一種氣勢(shì)的序列變化，是其他藝術(shù)形式所無法代替的巨大社會(huì)功能，有著不可估量的價(jià)值，它是城市文化水平的象征，是城市建設(shè)的重要組成部分，對(duì)市容市貌的美化有著畫龍點(diǎn)睛的作用，環(huán)境雕塑專業(yè)進(jìn)一步的改革有著重要的意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面筆者就來談?wù)劖h(huán)境雕塑教學(xué)改革的意義及實(shí)施，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、開創(chuàng)環(huán)境雕塑專業(yè)課程的意義

環(huán)境雕塑專業(yè)課程是我國(guó)新興不久的一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，目前為止還有很多不成熟和不完善的地方，其知識(shí)構(gòu)架還需要進(jìn)一步的改革和完善。環(huán)境雕塑與其他專業(yè)不同，除具有工程性之外還具有很好藝術(shù)欣賞價(jià)值，對(duì)市容市貌有著美化作用，優(yōu)秀的環(huán)境雕塑作品常常成為一個(gè)國(guó)家、一代文化或一個(gè)城市的標(biāo)記，即為當(dāng)代服務(wù)，又為未來留下歷史的見證，它可以紀(jì)念歷史人物、頌揚(yáng)民族文化、反映時(shí)代精神風(fēng)貌，它可以反映一個(gè)時(shí)代的精神面貌，豐富和美化人民的精神生活，潛移默化的進(jìn)行德育教育，不但可以用藝術(shù)的感情鼓舞群眾，也能用傳神的立體形象陶冶人的思想情操。

環(huán)境雕塑是人類文明的進(jìn)步的產(chǎn)物，是人類在生產(chǎn)和生活中通過不斷的精神和知識(shí)的積累用有立體感的形式創(chuàng)造的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展史上的一顆明珠。優(yōu)秀的環(huán)境雕塑能折射出人們生活及社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能滿足人們視覺享受的同時(shí)，更能啟發(fā)人對(duì)哲學(xué)和文學(xué)等方面的思考，開啟人的三維思維空間，提高人們自身想象力。改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)有了重大成果，城鄉(xiāng)文化水平的提高促進(jìn)了環(huán)境雕塑專業(yè)的開發(fā)與探索，在公園、城市廣場(chǎng)、商場(chǎng)都有它們的身影，雕塑藝術(shù)和環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合造就了雕塑風(fēng)格的千變?nèi)f化，環(huán)境雕塑專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)不可估算。

二、環(huán)境雕塑目前存在的問題探討

隨著當(dāng)代城市的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的審美觀念增強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)的欣賞也不僅僅是在影院看個(gè)歌劇那么簡(jiǎn)單，環(huán)境雕塑越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。環(huán)境雕塑已經(jīng)成為城市建設(shè)的一項(xiàng)不可分割的組成部分，已成為城市景觀設(shè)計(jì)中文化與藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。然而，在我國(guó)環(huán)境雕塑藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后、專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)、教師隊(duì)伍力量薄弱和教學(xué)內(nèi)容老化等問題，很多藝術(shù)院校在教學(xué)過程中技能培訓(xùn)單一化或過于追求教學(xué)的表面效果而沒有重視實(shí)際效果，例如很多教學(xué)單位只重視環(huán)境雕塑的某些技術(shù)技能，忽略了學(xué)生對(duì)環(huán)境雕塑創(chuàng)造力的培養(yǎng)與啟發(fā)。這種滯后的教育模式嚴(yán)重導(dǎo)致了環(huán)境雕塑人才的缺乏，造成了環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)人才水平偏低的現(xiàn)象。

環(huán)境雕塑課程一般在第六和第七學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生的審美能力增強(qiáng)，造型創(chuàng)造力和空間感知力增強(qiáng)。雖然教師在實(shí)踐中不斷的探索與改革，但教學(xué)過程依然是 “教師課堂授課、學(xué)生課后設(shè)計(jì)、教師課堂檢查輔導(dǎo)、學(xué)生課后修改”的這種模式，嚴(yán)重制約了環(huán)境雕塑專業(yè)的發(fā)展。

在教師教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，多數(shù)教師依舊使用典型的舊題目，不新穎，沒有激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不足，沒有挖掘出來年輕人的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造出來的環(huán)境雕塑已經(jīng)滿足不了當(dāng)代社會(huì)文化的需求，無法挖掘優(yōu)秀學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力和豐富的想象力，使學(xué)生無法學(xué)到最新的知識(shí)和理念，課堂教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，久而久之，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式不再感興趣，影響了學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造的主動(dòng)意識(shí)。

三、強(qiáng)化教師素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)環(huán)境雕塑教學(xué)發(fā)展

高校教師是本科人才培訓(xùn)的主要力量，教師的本身素質(zhì)嚴(yán)重影響著教學(xué)課堂的教學(xué)效果，優(yōu)秀的教師自身要具備豐富的文化知識(shí)、敏感的藝術(shù)嗅覺和敏銳的洞察力，而且有著獨(dú)特的創(chuàng)新精神，善于從教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此，提高教師隊(duì)伍的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行，加強(qiáng)對(duì)教師多方面的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師通過再教育或攻讀更高的學(xué)位來提高教師自身專業(yè)水平的提高，要不斷地更新和學(xué)習(xí)環(huán)境雕塑藝術(shù)方面的基本理論功底和文化素養(yǎng)，完善教師教訓(xùn)體系，加強(qiáng)整體教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)水平以及文學(xué)的修養(yǎng)。

環(huán)境雕塑專業(yè)作為我國(guó)新興的專業(yè)技術(shù)課程，近些年來不斷地成長(zhǎng)與壯大，有了一定的成果，但在課堂教學(xué)上也要再接再厲，要不斷地更新知識(shí)和教學(xué)方法不斷完善環(huán)境雕塑教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭先覺，孫蘭.環(huán)境雕塑教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代教育與實(shí)踐，2016（01）.

[2]付振宇，張德智.公共藝術(shù)專業(yè)環(huán)境雕塑課程教學(xué)方法的探索[J].現(xiàn)代交際，2016（03）.

[3]付振宇，宋杏爽.公共藝術(shù)專業(yè)環(huán)境雕塑課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2015（04）.