淺析技能大賽的組織訓練

莊海通

【摘要】“普通高中年年有高考，職業中學年年有大賽”，職業技能大賽已成為檢驗職業學校實力和師生技能水平的重要標準，如何在各級各類技能大賽中獲得好成績成為各職業學校普遍追求的目標。

【關鍵詞】技能大賽；教師；制度；心理

技能大賽成績一定程度上反映出職業學校的整體辦學水平，展示著專業師生的技能水平，技能大賽促進校際間的交流，更是學校綜合實力的體現。

技能大賽的舉辦在一定程度上推動了專業的發展，但技能大賽在組織實施過程中占用了學校大量的人力、物力及財力資源，如何高效地利用學校現有的資源打造優秀的比賽隊伍成為了當務之急。

一、多方力量。全力組隊

能夠組建一支良好的團隊，事情已成功一半。團隊的組建直接關系到整個訓練項目的成敗。

（一）學生為主體，興趣是導向

利用一切機會向學生灌輸技能大賽的相關知識，激發學生興趣。一個有趣的游戲，不管是查攻略還是向其他人請教，學生會想盡一切辦法玩兒好。激發學生的學習欲和比賽興趣，在學生未來訓練過程中起止至關重要的作用。

一個訓練項目，學生從認識到參加比賽一般會經歷：初識的興奮——相識的喜悅——熟識的倦怠——成功的淡然。

初識的喜悅：接觸大賽之初學生們是興奮的、新奇的。這時他們會全身心地投入到比賽中去，這時的成長是迅速的，也是茫然的。突然接觸那么多新生的事物，一部分學生會因為不適應選擇退出，學生們的接受能力在這里有著很好的體現。

相識的喜悅：當學生能在不計時的情況下把所有比賽項目完整做一遍，他們的成就感是最強的。隨著要求的提高訓練達到瓶頸，學生訓練的第一個極限到來了。

熟識的倦?。浩款i突破，學生們在每天重復的訓練中螺旋狀的提高。這種提高甚至是無法察覺的，因此，無法正確認識自己的學生也就選擇放棄了。

成功的淡然：轉回身看到自己在大賽中的成長，淡然的一笑，自己的每一分每一秒都沒有白費。

初心常在、興趣不改，以興趣為引領，激發學生的求知欲和求勝心，最大程度的強化學生自我學習能力。

（二）教師聯動，制度是保障

參加技能大賽的學生在訓練中，不管是遇到訓練的瓶頸還是身體的勞累，多會產生退縮心理。學生需要老師的“臨門一腳”，心理上的安撫，心態上的引導，甚至是制度上強硬的手段，都將幫助學生度過心理低谷和震蕩期。

二、科學訓練。強化技能

（一）基礎訓練，戒驕戒躁

技能類的大賽都會有工具的使用，強化學生對工具的使用和理解是基礎。

比賽現場“變是正常的，不變是不正?！钡?，提高學生對工具的理解和認識，有利于學生更快地適應賽場環境，提高成績。加強學生基本功和職業素養的培養，提升學生職業人形象，打牢基礎提高應變能力。

（二）行為訓練，提升形象

技能大賽在一定程度上是學生整體素質的比賽，不僅是技能上的比拼，擁有良好的行為習慣，過硬的基本素質也是戰斗力。

因此，提高對學生個人行為操行的要求，紀律嚴明的隊伍才能更好的發揮戰斗力。

（三）綜合訓練，自我提高

在訓練之初，學生們應該掌握比賽內容及考核要點、成績評判的標準和檢測方法。做到心中有目標、眼里有標準、手上有尺度。

同時，訓練中，在工具熟悉階段更多的讓學生自己尋找達到標準的方法，努力幫助學生自我提升。

（四）提升訓練，精益求精

這一階段學生會發現問題，會迷茫，這時老師的定位指導和技巧傳授就顯得至關重要。強化學生對標準的掌握，提高訓練標準，精益求精。

（五）強化訓練，適應比賽

采用與比賽現場一樣的工具、布置和人員配備，邀請本專業教師擔任現場裁判，提高比賽訓練的真實性。完全按照比賽要求進行適應性訓練，可以更好地幫助學生適應比賽現場。

三、模擬比賽。強化心理

心理素質的好壞直接反應學生臨場發揮的好壞，具有良好心理素質的人往往在比賽中有著好于往常的表現，技能比賽，一方面，比的是技能，另一方面，比的是心理素質，學生的臨場發揮能力。因此，培養學生“把訓練當比賽、把比賽當訓練”的訓練心理至關重要。

設置全真比賽場景，強化平時訓練的比賽心態，實行帶“觀眾”訓練，提高學生的抗干擾能力。幫助學生做到把訓練當比賽，珍惜每一次訓練機會，不給自己留遺憾。

比賽前，弱化學生比賽心境，盡量做到以平和的心態面對一次特殊的訓練科目。

技能大賽中人、財、物缺一不可。技能大賽的成績取得是一個學校軟、硬實力的綜合體現。科學的選人、良好的訓練和強有力的制度保障是技能大賽成績取得的基礎。