高校學雷鋒活動常態化存在的問題及對策

張藝瀅 金萬成

【摘要】高校學雷鋒活動常態化遇到的問題，主要有：學雷鋒活動氛圍受到一定程度的削弱，學雷鋒活動存在表面化和敷衍化的現象，學雷鋒活動存在形式單一落后。高校學雷鋒活動常態化的措施，主要有：濃重學雷鋒活動的氛圍，真抓實干，去掉做表面化文章和敷衍化的傾向，活動存形式與時俱進，克服形式單一落后的現象。

【關鍵詞】學雷鋒活動；常態化；對策

受社會價值多元化和市場經濟的影響，高校學雷鋒活動常態化受到一定的影響和沖擊，主要表現在以下方面。

第一，學雷鋒活動氛圍受到一定程度的削弱。學雷鋒活動開展50多年來，高校始終是學雷鋒活動的主戰場、主陣地，引領著社會各界學雷鋒活動的開展。近年來受到價值觀多元和市場經濟以及各種社會思潮的影響，高校學雷鋒活動的氛圍受到一定程度的削弱。部分大學生以“認清形勢”為名，提出學雷鋒活動“過時了”。受到當前社會條件下否認提倡學雷鋒觀點有所蔓延和有所抬頭的影響，部分大學生對學雷鋒有抵觸情緒。90后、00后大學生推崇的是大多是比爾蓋茨、馬云、馬化騰等市場經濟條件下涌現出的商業精英，很少有人推崇“平凡而偉大”的雷鋒。在調查中我們發現，部分大學生認為雷鋒是計劃經濟條件下涌現的先進典型與市場經濟格格不入，雷鋒根本就不具有當代社會商業精英們所具有的“基本元素”。部分大學生以提倡“普世價值”為名，提出雷鋒精神“超越階段”。部分大學生認為市場經濟就是交換經濟，實行等價交換是“放之四海而皆準”的“普世價值”。雷鋒精神就是大公無私，本質是全心全意為人民服務。部分大學生認為雷鋒精神與市場經濟相矛，在當前市場經濟條件下提倡雷鋒精神是“超越階段”。也有部分大學生認為我國還處于社會主義社會的初級階段，人們的思想道德水平還沒有達到一定的程度，現階段提倡開展學雷鋒活動是“超越了社會的發展階段”。也有部分大學生認為學雷鋒活動應當是少數先進人物的活動，學雷鋒活動應當局限于黨員干部群體不應當推及到所有的大學生群體。

第二，學雷鋒活動存在表面化和敷衍化的現象。有人形容高校學雷鋒活動為：“一半是海水，一半是火焰”。開展活動的時候敲鑼打鼓轟轟烈烈，不開展活動的時候則是冷冷清清，缺少經常化和常態化。硬性將學雷鋒活動當成一項“政治任務”，導致部分大學生的反感。大學是教書育人的場所，對大學生進行科學合理的價值引導和行為規范是必須的也是必要的。大學生參加學雷鋒活動理想的狀況應當是出于對學雷鋒價值觀的認同，部分高校忽視對大學生思想道德修養的教育硬性將參加學雷鋒活動列為學生必須完成的一項“政治任務”，導致部分大學生產生了較強的抵觸情緒。部分院校將大學生參加學雷鋒活動列為入黨、入團的必要條件，部分院校甚至將大學生參加學雷鋒活動列為獲得畢業證書的“硬件條件”，學生們不敢不參加，不能不參加，但往往“走走過場”“心不在焉”。部分大學生戲言：“學好學壞是能力問題，學不學則是態度問題”。高校各部門分工不明，職責不清，導致學雷鋒活動“一哄而起”。部分高校在學雷鋒活動問題上存在著各部門分工不明確，職責不清晰的情況，一些院校甚至根本就沒有分工可言。往往是一旦上級部門要求開展學雷鋒活動時，學校各職能部門紛紛“臨時抱佛腳”，形成“主動攬活”的轟轟烈烈“一陣風”的局面。而在日常學雷鋒活動中各部門相互推諉，往往是“誰都不愿管，誰都不想管”。

第三，學雷鋒活動存在形式單一落的情況。50多年來，高校學雷鋒活動形成了一系列固定的模式和程序。部分高校在開展學雷鋒活動時在形式上往往“以不變應萬變”，墨守陳規。學雷鋒活動過于追求轟轟烈烈、整齊劃一，不問實際效果。北方的3月，天氣依然寒冷，部分大學生學雷鋒上街做好人好事給過路人免費量血壓等，導致路人的不配合甚至是譏諷。部分大學生走進社區給老年人宣講《義務教育法》《婚姻法》等，遭到老人的不配合甚至是反感。學雷鋒活動舍近求遠，“為了活動而活動”。學雷鋒重在思想認識，重在自覺，重在與每個人的日常生活聯系起來。部分大學生置自己居住環境臟、亂、差于不顧，卻打著紅旗深入社區義務打掃衛生，被人認為學雷鋒活動流于“為了活動而活動”。

高校學雷鋒活動常態化不僅僅涉及學雷鋒活動的形式還涉及其他方面的問題是一個復雜的系統工程，堅持學雷鋒活動常態化的措施主要有以下幾點。

第一，濃重學雷鋒活動的氛圍。在弘揚雷鋒精神方面應當旗幟鮮明，不能模棱兩可。雷鋒精神沒有“過時”，也不可能“過時”。雷鋒精神的本質是全心全意為人民服務，社會主義市場經濟條件下仍然需要雷鋒精神，雷鋒精神與社會主義市場經濟并不矛盾。雷鋒思想在形成過程中包含著時代的因素，雷鋒精神的本質與中華優秀傳統文化、社會主義文化、共產主義文化息息相關。雷鋒精神是時代精神的精華，沒有“超越時代”。在經濟活動中我們固然要強調按照市場規律辦事，但在思想道德領域我們則必須大力提倡社會主義的道德，建立與社會主義市場經濟相適應的思想道德體系。雷鋒以春天般的溫暖對待同志、對待群眾，孜孜不倦地實踐“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”的奮斗誓言，表現了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會進步的方向，不僅在五十多年前閃爍著共產黨人的道德光輝，而且在今天也完全適應推進建設中國特色社會主義偉大事業的時代要求。當然在不同的歷史時期雷鋒精神的表現內容與表現形式會有不同的特點，但雷鋒精神永遠不會“過時”，永遠是推動社會進步的巨大精神財富，雷鋒精神與時代精神同行。

第二，學雷鋒活動真抓實干，去掉做表面化文章和敷衍化的傾向。調查中我們發現有許多人并不是反感學雷鋒活動而是對學雷鋒活動中的“虛假做法”非常反感。學雷鋒重點是學習雷鋒的世界觀、人生觀、價值觀，提倡自覺參加學雷鋒活動，吸引學生參加學雷鋒活動，不主張將學雷鋒活動當成一項“政治任務”。我們并不反對和否認，參加學雷鋒活動對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上具有正確的價值引導和行為規范。我們還應該看到只有學生對學雷鋒價值觀認同了，他們參加學雷鋒活動才能表現出主動性和自覺性，才不會出現“走走過場”“心不在焉”。學雷鋒活動需要扎扎實實，不需要“一哄而上”，也不需要“轟轟烈烈”。高校要轉變觀念，要將學雷鋒活動視為一項常態化的工作，做到學雷鋒活動分工明確。根據我們的調研，將學雷鋒活動的主要職責安排到學校團委比較合適，學校組織部、宣傳部、教務部門等要對團委開展的各項學雷鋒活動給予配合，克服在學雷鋒問題上各部門沒有分工或分工不明確，職責不清晰的情況。

第三，學雷鋒活動存形式與時俱進，克服形式單一落后的現象。在調查中我們發現，很多大學生對學雷鋒活動中的“形式主義”非常反感。可以說，學雷鋒活動中存在的“形式主義”在一定程度上制約了學雷鋒活動的廣泛開展。解放思想，克服僵化認識。長期以來，部分人認為學雷鋒就是按照“雷鋒的腳印走”。時代在進步，人們的生活方式發生了巨大變化，學雷鋒活動很難按照“雷鋒的腳印走”。例如，學雷鋒節假日到商場、車站打掃衛生或像雷鋒那樣雨夜送老大娘等。現在很多地方打掃衛生已經形成的機械化和專門化，一個沒有經過訓練的人是很難“幫忙打掃衛生”的，弄不好可能還會“越幫越忙”。現在有出租車等專門的交通工具，另外有了專業的導航設備，基本不存在“找不到地方”的現象。學雷鋒重在學習本質而不是形式。凡是與雷鋒精神本質相符合的活動都屬于學習雷鋒的范疇，都是學雷鋒活動的形式。學雷鋒活動要重實效，防止不接實際的“花架子”。立足崗位學雷鋒，從我做起，從身邊的小事做起。另外，各級領導干部、黨員和共青團員在學雷鋒活動中應當起到模范帶頭作用。

參考文獻

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