個性化教育理念與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

于志遠(yuǎn)

【摘要】個性化教育理念與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間有著密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成。個性化教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要條件，如果個性化教育缺失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就無從談起。創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是具有主體性的個性化創(chuàng)造，沒有個性就沒有創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】個性化教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

個性化教育理念與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間有著密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成。個性化教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要條件，如果個性化教育缺失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就無從談起。創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是具有主體性的個性化創(chuàng)造，沒有個性就沒有創(chuàng)新。

一、個性化教育有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

個性化教育強(qiáng)調(diào)以個體為出發(fā)點的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中關(guān)照到每個個體的需求，是現(xiàn)在高校教育發(fā)展的大趨勢。個性化教育在尊重每個學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，會關(guān)照到每個個體的不同點、興趣點、優(yōu)長之處以及思維習(xí)慣，根據(jù)這些去激發(fā)他們的興趣點，鍛煉其思維能力，并最大限度地開發(fā)其創(chuàng)新的潛力。教師根據(jù)學(xué)生的個性特點，有針對性地進(jìn)行觀念啟發(fā)和適時點撥，有助于學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域和未知的領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，自覺加深對問題的思考，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維將得到極大激發(fā)。在個性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上開展教育，個體創(chuàng)新思維可以得到最好的培養(yǎng)，學(xué)生會因此自覺地培養(yǎng)起獨立思考習(xí)慣和創(chuàng)新思維方式。

二、個性化教育有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

個性化教育以尊重學(xué)生的個性發(fā)展需要為前提，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。個性化的教育方式為大學(xué)生提高綜合創(chuàng)業(yè)能力提供了條件，個性化教育以學(xué)生個體性為根本，有尊重學(xué)生個性、因材施教、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的特點。通過個性化教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)理念可以更好地融入教學(xué)實踐中，教師通過有針對性的對應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生通過更適合自己個性和思維方式的學(xué)習(xí)，可以建立良好的溝通，這讓學(xué)生更具獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，具備分析與解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。在分析、討論具體知識問題或培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想方面，讓學(xué)生充分理解個性化教育理論可以幫助學(xué)生根據(jù)其意愿了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識等；在各類創(chuàng)業(yè)實踐比賽、科技設(shè)計大賽中更注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，可以提高學(xué)生的動手能力；個性化教育形式甚至可以靈活多變，針對每個學(xué)生的實際的認(rèn)知和實踐短板補(bǔ)課，進(jìn)行一對一或小團(tuán)體性質(zhì)的輔導(dǎo)。由此，個性化教育可實現(xiàn)教學(xué)與吸收的雙贏效果。它可以做到注重個體的實踐應(yīng)用、促創(chuàng)個體的創(chuàng)新思維，兼具這兩點能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，而這些是傳統(tǒng)教育方式不能有效達(dá)成的。有針對性的，尊重個性發(fā)展的教育可以引導(dǎo)學(xué)生在有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和構(gòu)想的情況下，獨立思考創(chuàng)業(yè)中需要的問題，通過搜集信息、分析問題、整理邏輯、提出方案、撰寫報告和實踐實施等一系列過程，這些都對學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)起到良好的作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)催促個性化教育的發(fā)展

在高等教育階段，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效催促個性化教育實踐的拓展，強(qiáng)化了個性化教育理念。在充分了解個性化教育的優(yōu)勢之后，學(xué)生被提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力反過來會影響個性化教育的水平，使其隨之也有所提升。

對高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以使其在一定程度上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識從思維認(rèn)知發(fā)展到實際著手調(diào)查實踐的程度。在這個過程中，大學(xué)生要經(jīng)歷思考問題、研究問題，調(diào)查收集信息，表達(dá)、交流意見等多個角度的探索活動。在這一系列的學(xué)習(xí)研究中，學(xué)生自然會從中定位自己的角色，了解自己的長處和短處，甚至發(fā)現(xiàn)自己的興趣和動力來源，進(jìn)一步認(rèn)知自身的特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)即成為了一種激發(fā)大學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，為實現(xiàn)自己目標(biāo)而調(diào)動起積極性和主動性的教育過程，它能夠使大學(xué)生的自我認(rèn)知更加清晰，發(fā)揮了激發(fā)大學(xué)生個性化認(rèn)知的積極作用，這必定會有效地反作用于高校的個性化教育，并且具有一定的穩(wěn)定性，催促高校個性化教育的長足發(fā)展。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)豐富個性化教育內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生進(jìn)入社會之后的生存之道和發(fā)展之本，而實施個性化教育更有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的舉措下，授業(yè)者應(yīng)該在教學(xué)過程中開拓學(xué)生的思維想象力，使課堂生動有趣，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨立性。在這一過程中，每一個學(xué)生的思維方式，解決問題的方法均會出現(xiàn)差異化。這就迫使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要結(jié)合個體的特性去導(dǎo)向開拓，促進(jìn)個性化教育內(nèi)容在實踐中優(yōu)化發(fā)展并完善。

個性化教育尊崇以個性的興趣、優(yōu)勢為主攻方向，因材施教，讓學(xué)生長處更長，優(yōu)勢更優(yōu)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是根據(jù)學(xué)生個體的興趣、特長所在，使得學(xué)生的主觀能動性增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。從本質(zhì)上說，個性發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成具有同時性和共生性。在尊重學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，探索有利于充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)教育方法，使得個性化教育內(nèi)容更加豐富有效。