高職鐵路院校技能型英語人才培養模式創新

【摘要】文章結合作者在高職鐵路院校英語教學的實踐，通過對吉林鐵道職業技術學院英語課程教學及英語實踐應用現狀，也通過頂崗實習與合作演練等方式的分析，并基于鐵道運營高乘專業的英語口語實踐，對英語課程內容、方式和手段等方面的改革創新，提出高職院校在人才培養模式創新中英語課程體系設置應突出英語口語實踐能力培養，注重培養技能型英語人才，促進高校畢業生更高質量就業。

【關鍵詞】高職院校鐵路高乘專業；技能型英語人才；培養模式創新

一、高職院校鐵路高乘專業分析現狀

大多數高職院校以專業技能型人才培養為主。教育部提出應堅持貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”，實現教學與就業需求緊密結合。院校也通過教學與企業需求緊密結合，為企業培養高技能創新人才。目前，我院鐵路高乘專業畢業學生主要從事乘務服務行業，主要以檢票、售票和咨詢為主要業務。學生在實訓室操練中主要模擬專業知識。而隨著經濟的發展，學生不僅要具備專業的乘務知識，也需要綜合素質的提高。為了培養適應全球經濟發展而需要的高技能型英語人才，滿足服務行業英語技能需求。高職院校英語課程既要讓學生在學習英語基礎知識的同時，獲得較多的英語口語實踐機會，真正實現企業英語技能型人才的剛需。

二、高技能型英語人才培養的必要性

全球經濟一體化背景下，各大企業不斷需要高技能型英語人才，外資企業數量與用工人數不斷上升，尤其是鐵路服務行業，為了與經濟國際化接軌，我們需要培養技能型英語人才。要實現畢業推薦高質量生，教學就要不斷根據企業與社會形式進行改革，通過教學與企業需求緊密結合，為企業培養高技能創新人才，增加學生的就業機會。而高職院校是培養專業化的英語技能型人才的重要基地，因此高校在培養專業技能型人才時，也要依靠學校英語課堂教學，實現高技能英語人才培養，滿足企業的需求。

三、英語技能型人才培養模式與實踐研究

為了實現教學內容與就業崗位需求緊密結合，學校教育改革不僅要體現在教學上，也要在崗位實踐中不斷深入引導。同時，高職院校英語課程在教學內容上要讓獲得較多的英語口語應用與實踐機會。

（一）英語技能型人才培養模式研究

目前，高職院校為促進學生就業，進行各種合作辦學模式。我院有工學結合、校企合作與師徒制模式，為學生提供了專業知識實踐機會。近幾年的學院技能大賽，也促進了學生學習專業知識的熱情。這種方式不僅促進學生學習，也使學員在企業中聲譽上升，更愿意簽高質量技能人才。怎樣才能在實現高技能型人才培養的同時，培養英語技人才。首先，高職院校要按照企業崗位要求去安排教學內容，不拘泥于課堂教學，要將教學內容外化到崗業當中。以高乘專業為例，不僅講授基礎英語知識，同時也貫穿高乘行業英語知識-檢票、咨詢與售票等業務的英語口語知識并應用，保證高職英語教學滿足行業崗位需求。

其次，高職鐵路院校要結合行業需求，設定相應的教學目標。為了實現促進就業的目標，為學生創建實現目標的平臺。為此我院近幾年招收中外合作辦學學生，不僅接待外國友人來訪，也接收中外合作辦學專業。這也為學生們學習英語提供了動力與實踐場地。合作辦學學生有機會出國學習，為了實現這一目標，英語教學中首先要加大基礎英語知識的講授，同時也要進行雙語教學，給學生出國留學提供語言基礎。

（二）英語技能型人才培養實踐模式研究

專業知識與英語知識緊密結合，最終要實現知識的實踐應用。如何能將所學到的知識應用到崗位中？

首先，教師要先到崗位中實習，辨析需要英語知識的行業及需要什么樣的英語知識。通過親身體驗，熟記崗位英語需求，然后根據學生專業而設定學習內容。不同的專業設定不同的教學目標與內容，應用不同的教學手段，將英語知識與專業知識相結合，為學生在后期就業中提供英語知識基礎。

其次，教師根據具體崗位英語需求，為學生們創造一個模擬的英語技能實踐場景，給學生創造更多的展現英語，提升技能，成為高技能英語人才的機會。很多高職院校都引進VR技術，實現虛擬條件下，真實的環境教學。我院在近幾年接待外國友人活動的同時，讓全院教師與學生參與其中。在陪同友人參觀實訓室、文化交際、技術交流等活動中，給教師大量實踐英語口語技能的機會。這些活動都促進了學生學習英語、掌握英語、應用英語的熱情。

最后，學生可以參加頂崗實習，在崗位中實踐英語技能，能夠做到查漏補缺。基于崗位對英語的需求，我們對鐵道運營專業學生進行了問卷調查，同時也進行了這個方面的課題研究即如何將專業知識與英語學求結合起來。就業的學生都肯定英語在崗位中的重要性，英語技能與專業知識一樣重要。它不僅能提高學生基礎素質，同時也能促進學生就業。

四、結語

基于我院鐵道運營高乘專業的英語口語實踐，對英語課程內容、方式、手段等方面進行創新。這增加了教師的工作量，制定合適的教學計劃及調整教學內容，還要為了給學生設置英語應用場景進行一些視頻及PPT等的制作。對于一些對專業課不了解的教師而言，是具有一定難度的。因此，如何更加準確地設定教學目標，達到教學效果，是現在一個亟待解決的問題。因此筆者也通過不同的教學手段減少在高職英語教育的實踐應用中帶來的阻礙。最后改變傳統的英語填入式教學模式，促進學生運用英語語言知識的能力，成為高技能英語人才。

參考文獻

[1]齊紅陽.從英國現代學徒制看我國職業教育改革[J].當代職業教育，2014（01）：109～112.

作者簡介：趙靜（1982.05—），女，滿族，吉林延邊人，學士，吉林鐵道職業技術學院，講師，研究方向：英語。