一生做好一件事

翟常娟

聽聞于永正老師仙逝的消息，心頭一震，腦中浮現出的是2015年12月隨我市教研室何偉俊主任去徐州看望先生的情景，這一切仿佛還發生在昨天。

我不由來到書柜前，取下于老師的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》，輕輕翻開，好像又聽到了于老師的聲音：“做一個學生喜歡的老師！”是的，于老師用一生實現了這一追求，在這本書里，我們的確能讀到他豐富而立體的“學生喜歡的老師”的形象。

好老師必須要熱愛教育，熱愛學生

于老師說，教育有一種最重要或者說最根本的力量——情。

“每個學生都十分在意老師是否注意他，內心深處都渴望老師喜歡他。如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界。”

“每接一個班，總有我不喜歡的學生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。”

于老師的話何等實在？讓學生感受到關注，用真誠換得真誠，把自己當作孩子。于老師還說，激勵的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這正是一個教育家的大愛情懷。

于老師強調不強求喜歡每一個學生，要努力做出喜歡的樣子：摸摸學生的小腦袋；拍拍學生的小肩膀；豎起大拇指。上課時親切的目光，學生發言時期待鼓勵的眼神；學生紅領巾歪了，為他扶正；課外活動時，和學生一起跳繩；課間，找調皮學生掰手腕……

用微笑作名片，用各種手勢來表達“喜歡”，牢記掌聲是有力的贊美，毫不吝嗇地表揚，“暗含期待”式的談話，及時給予指點和幫助，各種封號和獎勵……于老師從小處、從細節處做起，一切都只因背后的那個“情”字。

好老師要做到樂于鉆研，童心不泯

加入讀書班后，我才開始意識到閱讀與寫作對于一個教師意味著什么。常教導學生，讀和寫是學習語文的雙翼，缺一不可。于老師指出“讀與寫是我教學水平不斷進步的雙翼”。你看看，何其相似？閱讀與寫作能夠促進教師體察、思考，并嘗試從中概括出規律性的東西。

學生喜歡的老師，課得上得有意思。怎么做？研讀文本，教點學生不知道的；朗讀指導，讀出學生達不到的水平；舉重若輕，教出特有的情趣，讓學生在輕松愉悅中學有所獲。

“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子。”于老師說。

“是師非師”“童心不泯”，于老師花了兩個章節強調的是——教師不要太像教師！雙手背后、虎著臉？面對這樣的教師，學生自然選擇避而遠之。受歡迎的老師更像是陪同孩子一起學習生活的伙伴：上課一起聊聊說說，下課還能跳跳玩玩。學生的喜好、心思他都知道——生動有趣的課堂，少之又少的作業，豐富多彩的課間，更關鍵的是，考試分數還不低。試問，這樣的教師誰不喜歡呢？

“讀讀經典小說，背點古典詩詞”，接觸藝術，親近自然，教師得學習做一個有文化、懂藝術、會生活的人。

好老師要學會基于需求，開發課程

近來接觸的比較火的教育關鍵詞有綜合實踐、全人教育、課程整合、全科式教育等，并且隨著每一個理念的提出，都有一批名師誕生，教育的舞臺群星璀璨。但，翻開于老師的這本書不難發現，他很早開始便有了這樣的認識和嘗試，以“認識蘋果”為例，于老師帶著孩子們先后參與了以下幾個學習過程：“寫保證書，轉述通知”“參觀果園，認識蘋果”“為蘋果寫‘說明，練習講解”“繼續練習講解，寫‘海報”“寫‘照片說明和報道”。這當中每個環節都有語文學習的存在，說與寫都是活動的需要，學生的參與熱情不言而喻。這樣的課程那么新鮮，至今我也沒有如此細致、巧妙地組織過一次這樣的系列實踐活動。用今天的概念，于老師實際完成的是一節節以“蘋果”為主題的微課程了。

再次翻開《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》，當初那些圈圈畫畫，早已從于老師的筆下流入我的心中。雖然于老師永遠離開了我們，但我仍然會繼續讀先生的文章，傳承先生的精神，一生做好一件事——做一個學生喜歡的老師！