淺談翻轉課堂在中職機電專業教學中的應用

摘 要：翻轉課堂教學模式已成為當前教育界的關注熱點，它顛覆了傳統的教學模式，代表未來大眾化、多元化教育的前進方向。本文著重探討了翻轉課堂教學模式在中職機電專業教學中的運用途徑。

關鍵詞：翻轉課堂；中職；機電專業；課程教學

作者簡介：劉悅，江蘇省揚中中等專業學校，研究方向為職業技術教學。（江蘇 鎮江 212200）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0062-02

翻轉課堂譯自Flipped Classroom或Inverted Classroom，也稱為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外時間，將學習的決定權從教師轉移給學生的一種方式。該模式在美國林地公園高中首先試用，是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯兩位年輕教育學者偶然發現的，事件起由是由于他們所教授的班級上有學生缺課，結果該學生學業跟不上進度。兩位教師突發奇想，開始使用錄屏軟件將自己講課的視頻傳到網絡，來幫助該學生補習缺席的課程，并要求學生在觀看視頻的同時完成布置的作業，以便于和教師、同學交流看法與見解。后來這些視頻一傳十、十傳百，受到廣大師生的歡迎，許多人也開始借鑒這種做法。2011年由薩爾曼·可汗指出這種新型的教學模式與“教師在學校教授知識，課下留給學生作業”的課堂教學模式正好相反，由此Flipped Classroom Model翻譯成“翻轉課堂教學模式”。

翻轉課堂教學模式打破了傳統的教學模式隔閡，中心環節是自主學習，學生通過自主學習來獲得一定的知識。傳統的教學形式就是課上聽課和課下復習兩個環節，而翻轉課堂教學模式不同，課堂與家庭完全顛倒，學生在家學習知識，從各種途徑完成原先在課堂上的知識學習，而課堂成了師生交流的地方。這種教學模式以學生和教師主體地位的顛倒為特征，貫穿于學生課下的學習。在中職機電教學中實施翻轉教學，不論是對教師還是學生來說都有著重要的作用。

一、中職機電專業教學運用翻轉課堂模式的途徑

1.應用翻轉課堂，上傳預習視頻。在中職機電專業教學中，預習發揮著重要作用。在傳統教學中，教師和學生往往容易忽視這一環節，對于預習的過程和效果沒有及時檢查，導致預習沒有發揮太大的作用。機電專業是一門需要高強度動手操作的專業，實際操作能力是機電專業學生的必備技能。但實踐是需要的，理論也是必要的，只有掌握了理論知識才能熟練操作。比如，教師采用視頻教學，將課堂上的疑難點一一演示，可以讓學生掌握技工的技術操作知識和能力，以防學生注意力不集中，不能掌握重點、難點。

2.應用翻轉課堂，課上答疑解惑。通過課下對將要新學的知識視頻的觀看，學生對機電專業課程有了初步了解，教師在課堂上只需回答學生的問題，而且解答的是學生普遍存在的疑難點，許多問題同級學生之間就可以解決。通過翻轉課堂，可以改變傳統的教學模式，讓學生以個人為單位開展合作學習，一些機電專業課程知識需要學生合作學習才能發現其中的奧秘。比如，就雨刮器的工作原理這個課題來說，教師可讓學生通過查閱資料、觀看視頻等方式自主學習，教師再解答疑難問題，這樣有助于學生提高學習積極性，提高實踐應用能力。

3.應用翻轉課堂，課后鞏固。中職機電是一門實踐性課程，涉及的理論知識復雜，學生往往難以理解。雖然學生通過翻轉課堂模式完成學習，但并不說明他們能將理論和實踐緊密結合。所以，在課前和課上完成學習后，回顧理論知識十分重要。翻轉課堂教學完成后，教師需要總結課堂上學生的問題和實踐操作中的問題，完成教學視頻，供學生課后復習，多媒體教學設備可以為學生營造仿真環境，更容易吸引學生的注意力。資源是可以共享的，所有學生都可以得到信息資源，只要自己認真學習，無論是對學習能力較高的學生還是學習能力較差、又不善交流的學生都有幫助作用。課后，教師可以拍攝一些機電項目實驗，豐富學生的機電專業知識，開闊視野。

二、在中職機電專業教學中運用翻轉課堂模式的優點與不足

1.翻轉課堂在課堂教學中的優點。翻轉課堂教學模式是讓學生自己課下空余時觀看視頻，這樣學生在課堂學習時就不會覺得教師講解的知識難以理解，才能跟上教師的步伐。另外，由于翻轉課堂教學模式減少了教師在課上講解理論的時間，中職機電教學可以空出時間安排實踐學習，采用理論和時間結合教學的新型方法。在視頻中把機電教學內容用板書的形式體現出來，同時結合圖像、圖形或有趣的動畫小視頻，把畫面制作得生動有趣，知識講解也比較方便。對于機電教學來說，工業設備、機床設施更具立體性。

2.翻轉課堂在課堂教學中的不足。教師制作的視頻質量往往不是太好，視頻的拍攝需要花費許多時間精力，還需要具備專業技能。另外，機電設備落后、視頻拍攝設備差等因素，都會影響翻轉課堂教學質量。課堂教學方面，可能存在濫竽充數的學生，不是所有學生都能跟上或喜歡翻轉課堂模式，教師很難知道每一個學生的學習情況。隨著網絡技術的興起，學生可以在網上看視頻、聊天、打游戲，在線上學習時面對的誘惑太多。雖然知識是通過教學視頻傳遞的，但也存在教師的講解枯燥無味、學生難以理解的情況。

綜上所述，多元化的教學模式可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。如何創新課堂教學模式已經成為諸多教師關注的問題，隨著現代信息技術和教育水平的不斷提高，基于網絡的翻轉課堂應運而生，為教學提供了新思路。將翻轉課堂教學模式應用在中職機電教學中，是一次有意義的嘗試。通過翻轉課堂可以激發訓練學生的思維，培養學生的學習獨立性以及自主性。隨著經濟社會的不斷發展，翻轉課堂教學模式必將得到廣泛的應用。

參考文獻：

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[2] 劉瓊，史諾，楊鵬，等.“翻轉課堂”在高職工科類專業教學中的可行性研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2016，（7）：231-233.

責任編輯 秦俊嫄