文化自信融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探究

摘 要：文化自信與思政教育相互融合不但有助于提高大學(xué)生思政教育的實效性，而且有利于大學(xué)生文化自信的培育。目前，部分高校還存在著道德育人和文化育人相分離的現(xiàn)象，如有些大學(xué)生存在著對社會主義先進(jìn)文化的漠視、對傳統(tǒng)文化繼承的忽視，以及理想信念的缺失等諸多問題。這些都是導(dǎo)致大學(xué)生文化自信缺失的主要原因。因此必須將文化自信教育融入思政教育中，通過對對應(yīng)性融入路徑的探索，徹底變革高校的思政教育體系，增加文化自信教育的內(nèi)容，提升思政教育的效果。

關(guān)鍵詞：文化自信；價值；思政教育；融入路徑

作者簡介：余婧琦，江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，研究方向：思想政治。（江西 上饒 334000）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0028-03

黨的十八大以來，習(xí)總書記曾多次強調(diào)，要在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中構(gòu)建新時代下的中華民族文化體系。這就要求高校在思政教育方面全力融入對于高校學(xué)生的文化自信培育，并將文化自信作為高校思政教育的主要抓手，在彰顯自身文化本色的同時，全力開掘中華民族優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化資源，極力發(fā)揮文化育人的積極功效，從而實現(xiàn)學(xué)校文化和學(xué)校內(nèi)涵的雙向發(fā)展、齊頭并進(jìn)。

一、文化自信融入高校思政教育的必要性

黨的十八大以來，習(xí)總書記以中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興為基本發(fā)展定位，深刻闡述了文化自信對目前乃至今后中華民族文化繁榮的重要性。因此，有必要加強對文化自信的深度研究。大學(xué)生作為促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，其文化自信的培育更不能忽視，而這一工作的開展依賴于思政教育的開展。實現(xiàn)文化自信和高校思政教育的有機融合，在很大程度上能夠更好地激發(fā)高校學(xué)生的文化潛質(zhì)，促進(jìn)思政教育實效性的最大化發(fā)展。因此，融文化自信于高校思政之中將會激發(fā)出更具活力的文化生態(tài)。

1.實現(xiàn)文化自信和高校思政教育的完美融合能夠更好地促進(jìn)高校思政教育任務(wù)的完成。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中所體現(xiàn)出來的諸多文化內(nèi)容，正是目前高校思政教育方面所缺失的文化要素之所在。高校可以順勢借助這一文化助力，引導(dǎo)高校學(xué)生深刻領(lǐng)悟民族文化的精髓，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化使命感，從而實現(xiàn)文化素養(yǎng)的塑造。學(xué)生的文化意識一旦被激發(fā)出來，就會迸發(fā)出強大的文化活力，這樣既可促進(jìn)高校思政教育任務(wù)的完成，也會奠定強力的文化根基。

2.實現(xiàn)文化自信和高校思政教育的完美融合能夠更好地激發(fā)高校學(xué)生文化自信心的培育。作為高校思政教育主導(dǎo)力量的教育者，可以依托優(yōu)質(zhì)民族文化，帶動學(xué)生在文化體驗中獲得對應(yīng)的文化覺醒，以更加積極主動的意識去認(rèn)知和感悟中華民族優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化和中華民族高雅當(dāng)代文化的內(nèi)涵，以自身發(fā)展為基礎(chǔ)，自行進(jìn)行文化認(rèn)知選擇，在選擇中實現(xiàn)文化自覺的對應(yīng)落實。同時，也可以培育學(xué)生正確的“三觀”，自覺抵制不良思想與文化的侵蝕。

總之，文化自信融入大學(xué)生思政教育是高校思政教育的重要內(nèi)容，也是高校思政教育發(fā)展的必然趨勢。文化自信的培育和樹立不僅是高校思政教育的本質(zhì)要求，也是高校思政教育的時代使命，這對于抵制外來不良文化思潮侵蝕，確保民族文化權(quán)威，繼承優(yōu)質(zhì)華夏文明也起到了必不可少傳承和發(fā)揚作用。

二、當(dāng)代高校學(xué)生文化自信缺失的具體表現(xiàn)及根本原因

隨著經(jīng)濟社會的全面發(fā)展和信息時代的快速普及，現(xiàn)今的高校學(xué)生所接觸的來自各個層面的文化信息和價值干擾也在逐步加劇。這些文化思潮的涌現(xiàn)，極大限度地沖擊了目前國內(nèi)所不斷宣揚的積極主流民族文化，以致諸多高校學(xué)生在文化選擇是出于盲目屈從的尷尬境地，對于文化自信的樹立也帶來了前所未有的巨大負(fù)面影響。

1.高校道德育人和文化育人的雙向分離引發(fā)的文化自信缺失。道德和文化是高校思政教育之中不可或缺的兩個重要因素，二者相輔相成、相得益彰。就目前而言，諸多高校的思政教育大都出現(xiàn)了看中政治素養(yǎng)的培育、忽視人文情懷塑造的狀況，以致道德和文化的相互脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生文化自信的形成。鑒于此，高校必須將道德育人和文化育人協(xié)力齊抓、雙向推進(jìn)、有機融合，以確保德育和文育的同步發(fā)展。

2.高校學(xué)生理想信仰的隨波逐流引發(fā)了其文化自信的無所適從。其實，文化自信和人生信仰、理想追求在實質(zhì)上是基本統(tǒng)一的。理想信仰的茫然勢必會引發(fā)價值信念的盲從。現(xiàn)今的中國在文化發(fā)展方面正處于多元文化和民族文化的激烈沖突之中，這種矛盾所引發(fā)的大學(xué)生思想認(rèn)知定位的偏離在所難免。這也為高校學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的塑造提出了全新的嚴(yán)峻考驗。基于文化自信的本質(zhì)出發(fā)，理想信念的缺失將會引發(fā)新的人生信仰危機，帶來文化自信形成方面的嚴(yán)重沖擊。

3.傳統(tǒng)文化傳承認(rèn)知的迷亂引發(fā)文化自信的缺失。在經(jīng)濟社會高度發(fā)達(dá)的今天，多元文化思潮已經(jīng)成為現(xiàn)今國際交往、社會前進(jìn)的文化主流。面對外來文化的不斷涌現(xiàn)，高校學(xué)生由于對自身民族優(yōu)質(zhì)文化的傳承、理解、應(yīng)用、把握不夠到位，從而出現(xiàn)了不同程度的文化傳承認(rèn)知迷亂。由此所引發(fā)的崇洋媚外、盲目效仿給華夏優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的存在生態(tài)帶來了特別嚴(yán)重的破壞，進(jìn)而引發(fā)了新的文化自信危機。

三、文化自信融入大學(xué)生思政教育的途徑思考

文化自信的培養(yǎng)和思政教育的開展是一體兩面、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。文化自信的培養(yǎng)是思政教育的最終目的。高校可以依托思政教育這一主體平臺，通過自身在教育和引導(dǎo)方面的綜合帶動，促進(jìn)思政教育和文化自信的全面發(fā)展。

1.將馬列主義思政思想作為文化自信融入大學(xué)生思政教育的根本指導(dǎo)。文化自信融入高校思政教育必須堅持以馬列主義辯證理論為根本指導(dǎo)，從抵制多元性錯誤社會思潮和意識形態(tài)入手，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。只有堅定馬列主義認(rèn)知方向，才能用科學(xué)的態(tài)度審視多元文化與價值，免受不良思想的影響，從而樹立正確的價值觀。

2.將思想道德建設(shè)作為文化自信融入大學(xué)生思政教育的契合點。將文化自信與思政教育相互融合的重要途徑就是要找到二者的契合點。高校教育者可以在優(yōu)質(zhì)中華民族文化傳播的過程中，全力融入當(dāng)代中國社會文化指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和體驗之中充分感受華夏文明和文化的精神境界和道德魅力，強化新時代社會主義思想道德建設(shè)。再從思想道德建設(shè)的基本契機出發(fā)，開展文化自信培育方面的教育，進(jìn)而提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化自信。

3.以社會主義核心價值思想作為文化自信融入高校思政教育的現(xiàn)實指導(dǎo)。社會主義核心價值思想體系的提出，很好地契合了現(xiàn)今中國社會的發(fā)展實際和思想狀態(tài)，高校思政教育方面應(yīng)該積極發(fā)揮這一重要思想的指導(dǎo)作用，通過思政教育工作的開展，在不斷嘗試和實踐中找到社會主義核心價值思想和文化自信、思政教育的融合路徑。為落實學(xué)生思政教育目標(biāo)，實現(xiàn)文化自信培育開辟新的發(fā)展天地。

4.將中華文化學(xué)科體系和教材體系的構(gòu)建作為文化自信融入大學(xué)生思政教育的重要環(huán)節(jié)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介與載體，蘊含豐富的教育資源，也是學(xué)生提升文化自信的重要途徑。因此，構(gòu)建具有對應(yīng)指導(dǎo)價值的教材體系將是實現(xiàn)文化自信和高校思政教育有效融合的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建具有中華優(yōu)質(zhì)文化的系統(tǒng)性教材，一方面加強與中華民族優(yōu)質(zhì)文化相關(guān)的思政內(nèi)容教材的編寫，從教材出發(fā)，在編寫、審定、推廣、使用方面開展廣泛的宣傳引導(dǎo)，給予學(xué)生潛意識層面的思政教育和文化教育。另一方面應(yīng)該做好思政教師的在教材內(nèi)容認(rèn)知和解讀方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮教者的指引作用，落實主體責(zé)任，體現(xiàn)主體使命，避免消極錯誤文化認(rèn)知方面的內(nèi)容進(jìn)入高校思政課堂。同時在此基礎(chǔ)上，開展針對性思政和文化融合方面的實踐性活動，從民風(fēng)民俗、娛樂文化、書法工藝等活動體驗入手，帶動高校學(xué)生體味優(yōu)質(zhì)華夏文化精髓，培育民族文化情懷，在親身體驗和實踐中獲得文化自信意識。

5.將以文化為依托的教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為文化自信融入大學(xué)生思政教育的重要途徑。高校思政教育工作者在文化自信與思政教育相互融合的進(jìn)程中起著決定性的作用。首先，高校思政教育工作者要提高自身的文化素養(yǎng)、文化辨別力和鑒賞力，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而產(chǎn)生獲得感、自豪感。其次，在大學(xué)生思政教學(xué)中，思政教師需要加強情感引領(lǐng)作用的發(fā)揮，通過切實的情感體驗獲得學(xué)生的認(rèn)知共鳴，借助具體教學(xué)情境，融入文化教育，從而激發(fā)大學(xué)生的文化自信，在高效課堂鋪路的同時，提高學(xué)生的文化自信。

6.將校園文化活動作為文化自信融入大學(xué)生思政教育的有效載體。校園文化活動是文化自信融入思政教育的重要資源和重要載體，可以發(fā)揮文化的潛移默化的作用，是實現(xiàn)文化育人的重要途徑。因此，高校要積極開展對應(yīng)的校園文化教育活動，借助各種宣傳媒介，將校園文化活動與大學(xué)生思政教育活動很好地融合在一起，讓大學(xué)生在參與思政教育活動的同時樹立文化自信。

結(jié)語：綜上所述，文化自信對于國家發(fā)展和民族進(jìn)步有著不可替代的奠基作用，作為高校思政教育工作者的我們必須對此高度重視，開展對應(yīng)研究，進(jìn)而分析問題存在的原因，有針對性地提出培育大學(xué)生文化自信切實可行的路徑，改革高校的思政教育教學(xué)體系，以便能夠培養(yǎng)大學(xué)生文化自信和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周艷紅，劉倉.從費孝通的“文化自覺”到習(xí)近平的“文化自信”[J]. 廣西社會科學(xué)，2016，（9）：193-197.

[2] 曹群.論文化自信與高校思想政治理論課教育的價值認(rèn)同[J]. 思想教育研究，2017，（4）：95-99.

[3] 陳福生，汪冰.建設(shè)社會主義文化強國必須增強文化“四力”[J]. 理論導(dǎo)報，2013，（4）：19-21.

[4] 印亞軍，徐惠忠.文化自信：高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基石[J]. 常州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，（6）：23-26.

[5] 項久雨，吳海燕.培育文化自信與價值觀自信：當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的著力點[J]. 思想理論教育，2016，（10）：18-24.

[6] 胡穎群.皖江文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J]. 池州學(xué)院學(xué)報，2017，（5）：129-132.

責(zé)任編輯 王春蘭