農(nóng)村中學(xué)初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究

陳勇

【摘 要】

初中語文教學(xué)作為新課程改革重點科目，有效強化了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，促進了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。 然而，我國教育受地域環(huán)境和家庭教育等因素的影響，使得農(nóng)村教育還沒有真正實現(xiàn)向科學(xué)化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村初中語文教學(xué)模式一般仍在沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式， 學(xué)生自主性與合作性學(xué)習(xí)思維嚴(yán)重匱乏，本文通過對農(nóng)村初中語文教育實施小組合作教學(xué)模式的問題進行整合，并針對性的提出相應(yīng)解決措施。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村 初中 語文學(xué)科 小組合作

小組合作學(xué)習(xí)模式作為開放式教學(xué)中的一個重要組成模塊，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中被積極展開。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，課堂小組合作學(xué)習(xí)模式在實踐中有不可比擬的優(yōu)勢，但農(nóng)村學(xué)校在對該學(xué)習(xí)方法進行推廣時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力等情況缺乏系統(tǒng)的分析，使得農(nóng)村初中語文學(xué)科課堂小組合作學(xué)習(xí)模式還存在著部分問題有待解決。

一、 農(nóng)村初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（一）學(xué)生主體缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我國農(nóng)村中學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師在課堂教學(xué)中舍不得放手，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的觀念淡薄，學(xué)生主體地位突出不明顯，教師在課堂中對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性較差，學(xué)生一時間難以適應(yīng)開放性的教學(xué)模式，沒有老師的苦口婆心的宣講，感覺好像是失去了方向。教師的教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式中，在語文課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)性作用，學(xué)生被動的接受教師的講解，在課堂教學(xué)中的參與性較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中漸漸失去興趣，消極怠工，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸缺失?！?br>