試談以培養核心素養為目標的高中古詩詞教學

趙亞娟

“核心素養”是當前教育界研究的重點、熱點。這個非常專業的名詞，它首次出現在中華人民共和國教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》一文中。“核心素養”被置于深化教育教學改革、落實立德樹人的重要目標之中。所以，在高中語文教學活動中，提升學生的核心素養是教學的重難點。現今構建高中語文古詩詞高效課堂教學是培養和發展學生語文核心素養的有效途徑之一。據此，就當前的高中語文教學活動，我們應著眼于真正的關注每個學生的發展，為他們未來的發展奠定豐厚的基礎，我們再也不能滿足于“雙基”的培養了，而應努力培養學生能夠適應未來發展和社會發展需要的必備能力。筆者利用本文從培養學生語文核心素養的角度談談如何構建高效的高中古詩詞教學？

一、讓學生熟讀成誦，為培養他們的語言建構與運用素養而開展教學活動

古今中外的詩人、作家都非常重視對語言的推敲和錘煉。據此，學生學習古詩詞里簡潔、精練和結構嚴密的語言，對他們形成言語經驗具有一定的幫助。所以，筆者認為，高中生在學習古詩詞時，最適宜的方法就是誦讀法。誦讀法，它是高中生學習古詩詞的一種非常重要的且有效的方式方法，這也正如教育家朱熹所言：謂熟讀，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂讀書有三到。謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細。心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。……