淺談小學語文中的“童心”教學

唐成花

【摘 ?要】

學生在10歲左右是一個思想開放期，這個階段的學生想法稚嫩，所以在學習的過程中容易產生一些幼稚的想法。在小學語文教學過程中，教師要因勢利導，充分發揮學生的童真，將“童心”教學充分運用到實際教學當中，有效發揮學生的童心不僅能夠豐富教學內容，也能充分調動學生的積極性，本文就如何有效開展小學語文“童心”教學進行探討，以提高課堂教學效率。

【關鍵詞】

小學語文 ?童心 ?教學探究

所謂的“童心”教學，就是教師在實際教學過程中，以學生之想教學生，把握學生的思想特征，改變傳統的課堂教學安排，語文詩詞、文言文等部分內容不好學，所以教師要從小培養學生的語文學習思維。利用小學生的“童心”進行教學能夠有效調動受教育者的思維，然后進行教學引導，采取一些符合學生心理特點的教學方法，開拓學生的思維，豐富學生的語文素材積累。

一、師生互動是“童心”教學的前提

小學生天性活潑好動，管理小學生課堂學習是一件不容易的事情，傳統課堂教學并沒有在學生內心最稚嫩的地方下功夫深究，所以如何調動學生的“童心”于課堂教學是一個值得小學語文教師思考的問題，筆者認為建立一個良好的師生關系是開展“童心”教學的前提條件。因為只有教師真正的融入到學生的內心，以平等的教學方式深究學生的心理特點，只有將師生關系變得“童真”，才有利于“童心”教學有效開展，良好的師生關系改變了以教師為主的課堂教學方式，學生不會因為害怕而不知所措，學生不會因為教師的威嚴而不敢參與教學問題探討，“童心”有利于學生主體精神的發揮，有利于學生學習主動性的調動。當今時代科技發展日新月異，許多學生在心理上容易受到外界因素的干擾，所以很多學生的內心容易產生孤獨感，從而拒絕和教師的溝通交流。小學語文教師應該理解學生這樣的心理特點，多加鼓勵和互動，關注他們的成長，讓學生從內心深處感到教師的關愛，從而取得彼此的信任。只有良好的師生關系才能幫助學生學習語文知識，思考語文學習中的難點問題。

二、通過身體語言帶動學生學習

為了激發小學生的童心，有效開展“童心”教學，在教學的過程中利用巧妙的體態語言和符號語言能夠起到很有效的作用。曾經有人說過，如果一名教師在教學上是成功的，那么這名教師肯定是一位高明的表演家。每個人對待不同的場面都會有著不同的表現，何況是對待一些思想稚嫩的小學生呢，所以小學語文教師應該意識到課堂上的一個眼神、一個手勢都能夠傳達給學生，不同的表現會有著不同的效果。例如，在一次校園課堂調研過程中，有兩位語文教師的表現引起了我的注意，其中一位教師的課堂氛圍比較嚴肅，學生課堂表現都很低沉，而另一位教師的課堂教學十分活躍，學生的回答積極性都特別高，為此我做了調研探究。通過對比發現，課堂氣氛活躍和教師講課的方式有關，教師的講課猶如表演，學生的思維能夠被有效地調動起來，這樣的教學方式可圈可點。有一位教師在《看戲》這一課的講解時，充分利用了臺步、唱腔、表情等內容，學生在“看戲”的同時進行了高效的課堂學習，這樣的教學方法一舉兩得，收到了很好的教學效果。通過身體語言帶動學生學習，更有利于“童心”教學的開展。

三、創新教學方式、激發學生興趣

小學低年級學習階段的學生正處于身心發展的黃金時期，他們的心理活動也更加豐富，作為小學教師，在進行課堂教學時應當充分考慮到這一點，根據實際情況進行教學方案的制定。作為小學語文教師，應當適當地進行教學方式的創新，在傳統教學模式的基礎之上增添更符合當前學習階段的學生學習需求，小學學習階段的學生大多充滿童心，日常生活中接觸最多的也就是動畫片和動漫電影，因此，教師應當從學生感興趣的事物出發去制定教學方案，比如：小學語文教師可以在進行具體知識的教學之前，讓學生先觀看與之有關的動畫作品和影視片段，一來可以調動學生的學習積極性，二來可以讓他們對將要學習的知識有一個大致的了解，方便具體學習時理解和掌握得更準確。同時，教師還可以在進行具體內容教學時，安排學生進行一場知識競賽，比如成語接龍、演講比賽等，這可以在一定程度上調動課堂學習氣氛，讓學生有一個更好的學習環境，還可以激發學生參與學習的積極性和主動性。這些新型的課堂教學方式不僅可以有效地增強學生學習的興趣，還可以提高小學語文課堂教學效率，因此，教師需要充分重視對于學生學習興趣的培養。

【結 ?語】

總而言之，對于小學語文學科的教學來說，教師不僅需積極傳授書本知識，還需要適當地進行教學方式的創新，從學生實際的學習情況出發，進行“童心”式教學，激發學生學習語文知識的興趣，培養他們學習的積極性、主動性和創造性，從而有效增強學生語文學習素養、豐富學習內涵、提高課堂教學效率、推動小學語文教學目標改革的快速實現。

【參考文獻】

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【2】魏愛玲.論如何立足學生開展好小學語文教學【J】.學周刊，2018（07）