淺析小學(xué)英語PEP版教材教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問題與對策

司雅茹

小學(xué)英語學(xué)科目前已成為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的一門課程，也是我國教育國際化的重要標(biāo)志。雖然我國目前的英語教育規(guī)模明顯壯大，并已經(jīng)取得重要的辦學(xué)成效，但是小學(xué)英語教學(xué)存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)英語教師不能與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，忽視教學(xué)目標(biāo)的整體建構(gòu)，過度強化語法和詞匯知識的教學(xué)，學(xué)生主體意識和英語興趣沒有得到較好提升，這些都阻礙了英語學(xué)科的質(zhì)量提升。筆者根據(jù)《課標(biāo)》精神，結(jié)合自己的工作實際，客觀分析存在問題的原因，進(jìn)而提出可行性建議，為廣大教育同仁提供理論和實踐借鑒。

一、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成存在問題的科學(xué)分析

1.目標(biāo)設(shè)計空泛，操作性不強。為數(shù)不少的小學(xué)英語教學(xué)沒有吃透《課標(biāo)》要求，對新版的PEP教材研究不深，導(dǎo)致在整體達(dá)成目標(biāo)時無法抓住核心要求和關(guān)鍵知識，重難點不能有效得到解讀落實，教學(xué)的目標(biāo)高大上，理論化傾向嚴(yán)重，三維目標(biāo)描述得非常空泛模糊、籠統(tǒng)虛浮，這就導(dǎo)致無法操作和很難落實，往往偏離教育方向，重難點得不到有效突破，課堂效益不高，互動作用不大，教育評價缺乏依據(jù)。

2.目標(biāo)達(dá)成形式單一，融合新不強。小學(xué)英語是工具性和人文性的統(tǒng)一體，但是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，受傳統(tǒng)教育模式的影響，依然偏重于知識傳授，往往在第一維度目標(biāo)的實施上下很多功夫，忽視了情感態(tài)度、思維品質(zhì)和思想的培養(yǎng)，人為把三個維度目標(biāo)割裂開來，使教學(xué)目標(biāo)單一化，缺少了知識和能力以及情感素養(yǎng)的融合教育。……