培養課外閱讀習慣 提升語文核心素養

陸躍東

語文教學的終極目標是提升學生語文素養。葉圣陶先生認為“教材只不過是個例子”，學生要想學到“例子”以外更多的知識，就必須運用語文課堂上學到的閱讀方法，在課余時間大量閱讀課外的書籍、報刊。兒童教育專家尹健莉把課外閱讀比作促進孩子成長的魔杖。一個善于閱讀的人，能從閱讀過程中積累豐富的語言文字，發展良好的語言感受能力，受到文化的熏陶和感染。

養成良好的課外閱讀習慣，是培育學生語文核心素養有效途徑，是學生實現終身學習的需要，是學生形成聽、說、讀、寫、書等各項語文素養的需要。學生如能這樣長期堅持，對實現“教是為了不需要教”，對學生自學能力和語感的形成，發揮學生的主體性，都有重要意義。結合語文教學實踐，筆者對培養小學生良好課外閱讀習慣進行了初步探索。

第一，“定時定量”的閱讀習慣。讀書是一種相對靜止的思維活動，而小學生由于天性活潑，自制力有限，所以在培養他們良好閱讀習慣時應該采用鼓勵和布置的方法，引導學生讀好書、多讀書。比如教師每天布置學生在睡前閱讀半個小時的課外書，并在第二天課堂組織分享，對其中表現優秀的學生給予表揚。筆者所在學校，每周抽出一小時集中進行課外閱讀的指導。另外，如果班級內能夠采用親子、師生共讀的方式，則會達到更好的效果。讓小學生在家長和教師監督下閱讀，這樣能夠克服小學生好動的個性，久而久之就會形成主動閱讀的習慣。……