和風細雨，潤物無聲

陳菊

【摘 要】

隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為了當前社會最為重要的問題之一。現如今新課改對于語文課堂的教學提出了更高的要求，為了能夠完成課程教學目標，并順應時代的發展，語文教師理應改善自身課堂教學語言，從而有效發揮其應有的作用。本篇文章將分析我國高中語文教師的教學語言現狀，并對于利用教學語言提升課堂質量的相關方法提出一些合理的建議。

【關鍵詞】

高中語文 教學語言 現狀 剖析

高中語文教師在日常教學中語言的運用情況對課堂學習的質量有著非常重要的影響，良好的教學語言能夠促使學生們有效汲取知識內容，完成相應的教學目標。

一、當前高中語文教師教學語言的現狀

（一）教學語言的認知不足

當前許多高中語文教師對于教學語言缺乏應有的認知，對其重視不足，甚至有的語文教師連教學語言的概念都無從了解，因此更不懂得正確使用的方法。如此一來，整個語文課堂在語言教學方面完全是一片空白，對學生的學習質量造成了極大的影響，并降低了教學效率，使得整堂課程十分枯燥乏味。

（二）將自己作為教學中心

教師在進行高中語文教學時，往往總是將自己作為教學的中心。由于教材中有許多文章都是對歷史名人以及著名事件進行描述并表達情感，有些教師則在自己設立的教學情景中忽略了學生的重要性。如此一來，教師在課堂中所使用的教學語言便會出現較大的偏差，從而極大影響了師生之間的交流工作[1]。……