基于學(xué)情教寫作

王燕

【摘 ?要】

筆者認(rèn)為理想的習(xí)作教育應(yīng)該基于學(xué)情，從關(guān)注寫作知識轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的寫作情況，分析學(xué)生的寫作行為。筆者從基于學(xué)情視角入手，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，落實(shí)過程指導(dǎo)，倡導(dǎo)“定制評價(jià)”，從而真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

寫作教學(xué) ? ?學(xué)情

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，這是不爭的事實(shí)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生掌握若干的寫作規(guī)則和術(shù)語并不能使學(xué)生形成寫作素養(yǎng)，同樣，讓學(xué)生閱讀背誦若干范文，模仿練習(xí)，也不能有效地提升寫作水平。事實(shí)上，理想的習(xí)作教學(xué)更應(yīng)該是基于學(xué)情的，從關(guān)注寫作知識轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的寫作情況，分析學(xué)生的寫作行為，從而真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。基于學(xué)情教寫作可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、基于學(xué)情視角，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

我們都知道教學(xué)起點(diǎn)不僅要基于課標(biāo)，基于年段目標(biāo)，基于教材，更要基于學(xué)情。特級教師于漪老師說：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。”相對閱讀教學(xué)而言，學(xué)生寫作水平的差異更容易被老師察覺到，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)把他的寫作結(jié)果呈現(xiàn)在你面前，作文就是學(xué)生思維外顯的結(jié)果，我們可以根據(jù)此來判斷學(xué)生的水平。所以，我們的習(xí)作教學(xué)可以基于“證據(jù)”，基于學(xué)情來尋找教學(xué)起點(diǎn)。

例如，某老師組織學(xué)生開展了一次“配音體驗(yàn)活動(dòng)”，進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生完成了習(xí)作。然后，他認(rèn)真批閱了學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在著一個(gè)共性問題——“快手病”。……