描寫(xiě)手法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

周加清

【摘 要】描寫(xiě)手法的應(yīng)用可以提升文章的精彩程度，而小學(xué)生正處于吸收知識(shí)的關(guān)鍵階段，學(xué)會(huì)對(duì)于描寫(xiě)手法在作文當(dāng)中的應(yīng)用，能夠讓他們?cè)谡莆罩R(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提升自己的寫(xiě)作水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】描寫(xiě)手法 小學(xué) 作文 教學(xué) 應(yīng)用

作文的寫(xiě)作，如果僅僅是單純將故事的原委敘述出來(lái)，這樣的文章收到的讀者效果是不理想的。在作文的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，各種描寫(xiě)手法的相互運(yùn)用和結(jié)合，才會(huì)讓文章變得精彩絕倫。在小學(xué)作文寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，教師教導(dǎo)學(xué)生在作文的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中如何將描寫(xiě)手法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是新時(shí)代下教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章人物形象飽滿

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，由于受到自己知識(shí)水平以及相關(guān)心理因素的影響，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，只能是以記述的方式進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)人物的形象展示不夠透徹，造成文章缺乏可讀性。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的應(yīng)用便可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)缺點(diǎn)的彌補(bǔ)。

比如，在小學(xué)作文寫(xiě)作課堂上，關(guān)于命題作文“我的父親”的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。首先，教師讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的人物及人物相關(guān)事件在自己的思考過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行回憶，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)自己要寫(xiě)的相關(guān)事件的記憶，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)思路斷裂的現(xiàn)象。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的寫(xiě)作模式“細(xì)節(jié)描寫(xiě)法”，向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章當(dāng)中起到的作用，并幫助學(xué)生做好相關(guān)的筆記，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新的描寫(xiě)手法?！?br>