初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究

林愛萍

當(dāng)前初中階段學(xué)生的主體是成長在社會大變革時代的“00后”。這一代學(xué)生的言行和思維和80、90的學(xué)生明顯不同，他們的思維更活躍，更加個性化，更加敢于表達自己的觀點，但他們的心理尚未成熟，因而在思想和行為上存在較大的不確定性。具體表現(xiàn)為對周圍環(huán)境、事物和人具有強烈的抵觸情緒，即叛逆心理。初中學(xué)生正處于青春期，產(chǎn)生叛逆心理也不奇怪，產(chǎn)生叛逆心理的是因為學(xué)生受到來自家庭、自身、學(xué)校、社會等多方面的負(fù)面影響，叛逆心理會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生們不聽話，很難管理，教師教的也很累?？梢姡诮虒W(xué)中及時疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理非常重要。

一、利用課文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理

教材是初中語文教學(xué)的主要依托，而語文學(xué)科具有人文性和工具性并重的特點，在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢可謂“得天獨厚”。初中語文教師在完成知識與技能的教學(xué)目標(biāo)之外，還可以深入挖掘教材中的心理健康教育資源幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自尊心和獨立意識，消減學(xué)生對外界事物和人的抵觸情緒，還可以促進學(xué)生與家長之間的互相理解，增加家長與學(xué)生之間的感情溝通。此外，教材中的心理健康教育資源還能有效引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，幫助他們抵御不良思想的影響，有效消減學(xué)生的叛逆心理，形成積極健康的心理。例如，在教學(xué)“多彩四季”這一單元時，可以讓學(xué)生感受朱自清《春》一文中的勃勃生機、姹紫嫣紅；……