芻議中職語文教學中如何滲透職業精神教育

安洋洋

【摘 要】

語文教學作為教學體系當中最為基礎的一環，是培養綜合能力的關鍵科目，語言應用能力的培養，關系到學生其他各科的知識理解。因此，教師應當更加重視對于語文教學的改革，讓學生能夠更快的理解相關知識點，更快融入課堂。故必須要針對這一階段語文教學進行更深入的分析。對于中職院校這一類面向社會供給職業人才的院校來說，更需要在語文科目教學中融入職業精神教育，才能讓學生成為更有利于社會的優秀人才。

【關鍵詞】

中職教學 語文教學 職業精神

中職院校的學生，其未來的發展方向主要面向社會，要投入各個領域去工作，作為專業人才供給機構，中職院校的教學重點也應當更傾向社會發展，語文科目作為基礎科目，也更應當符合學生職業發展需求的教學內容及教學方式加入其中。職業精神便是其中最基本的一項。為了讓學生符合社會企業對于人才的基本要求，校方必須更加重視加入職業精神相關內容，讓學生更符合企業需求，有更好的發展。

一、中職語文教學中融入職業精神的重要性

中職院校相對于傳統院校來說，其教育更傾向就業方向，學生未來需要投入各個領域的各個崗位作為員工為企業的發展出力，因此職業精神是必須具備的。因此中職各個科目的教學過程當中，教師都應當更加重視職業精神的融入，語文科目作為中職基礎科目更是如此，教師在教學過程當中，必須要積極的融入更多與學生就業相關的教學內容以及教學方式。這對于學生未來的發展來說是十分必要的。學生在步入職業生涯后，要得到更好的發展，職業精神必不可少，認真對待工作，做到符合自身崗位的工作需求，才能得到認可，因此校方應當通過在語文科目教學過程中融入職業精神相關內容讓學生意識到自身未來面對著各個領域的工作應當秉持怎樣的態度，具備怎樣的能力。但就目前我國中職院校教學概況來看，多數院校的教師都并未意識到自身的教育對于學生未來的就業有著多大的影響，認為幫助學生培養職業精神并非自身的本職工作，因此普遍都并不重視對于教學內容的規劃，使得學生普遍只能學到理論知識，而并不能學到對其就業有正面影響的知識，這樣的問題得到解決，學生才能夠以更好的狀態面對未來，成為一名稱職的員工，成為行業的楷模[1]。

二、中職語文課程當中職業精神的滲透策略

（一）轉變教學思想

教師的教學思想，影響著學生的學習與未來的發展，雖然我國中職院校的教學定位是向社會輸出人才，但在長久以來的應試體系影響之下，我國中職院校的許多教師的教學思想顯然也更加傾向應試化，脫離了專業方向教學的本質，教師普遍習慣于自身主導的課堂，以分數為主導，讓學生一味追求這樣的教學思想不利于學生的學習，也不利于學生的發展，對于學生來說，只能夠限制其學習與工作。這樣的教學思想不僅無法為學生帶來正面的影響，反而會影響學生的成長。因此教師為了能夠將職業精神更好的融入課堂當中，首先應當轉變自身的思考模式，將學生的職業發展作為首要思考，認真對待，跳脫應試教育的框架，真正以學生就業相關能力的培養為主去規劃語文教學。例如教師在教學過程當中，可以針對學生不同的專業方向，融入不同的教學內容，針對幼教專業的學生，可以加入幼教引導詞、激發幼兒學習興趣的小故事等等，針對醫學專業的學生，可以加入醫學論文格式、名詞等內容，針對銷售專業的學生則可以加入銷售話術、對話演練等內容，根據專業的不同，可以進行不同的規劃，這樣的變通思想，才對學生職業素養培養最為有利的[2]。

（二）注重教學實踐

教學實踐是任何專業都必須要有的教學環節，對于學生來說，教學實踐環節，是為學生未來的就業奠定基礎，能夠讓學生更快適應未來的工作環境以及工作內容，高職語文教育雖然有統一的教材，但是在教學過程當中，根據專業方向及就業方向的不同，加入語言實踐的環節同樣是十分必要的，這樣的內容拓展，能夠讓學生感受到當前所學的語言知識是與其未來就業密切相關的，進而更加重視。針對教育專業的學生，可以進行授課演練，以授課實踐去促進學生的職業精神建設，讓學生去做教師，去主導課堂，進一步了解在授課過程中的語言文字應用技巧，學習如何激發學生的興趣，如何引導學生融入課堂。針對銷售專業的學生，則可以開展銷售流程演練，讓學生以銷售人員的角度去學習怎樣運用靈活的應變語言回應客戶的疑問，以及如何回應客戶的疑問，如何完成售后等等，這些都是行業中最基本的專業語言技巧，是職業精神的體現。

（三）注重精神培養

職業精神作為從業人員的思想支撐，影響著學生從業后的一言一行，對于學生職業發展有著不可避免的影響。但作為一種精神，其不存在實體，因此只有通過教師的語言引導，讓學生了解到什么才是職業精神，體會到職業精神的重要，這樣才會以此為基礎去規范自身在工作當中的一言一行。因此教師在語文課程當中，融入各行各業的職業將神宣導也是至關重要的，例如醫學專業的學生，特別是護理專業的學生都需要了解的代表著職業精神的南丁格爾誓言便是這一專業語文教學的重要素材，教師將其融入教學過程當中，不能夠讓學生更清楚的了解到從事醫護行業應當遵守的職業準則[3]。

【結 語】

中職院校的教學，是為了給學生的社會工作鋪墊基礎，對于學生來說，這一階段的學習，是未來社會發展的跳板，跳板越是堅固靈活，學生跳的越高，教學方式滿足學生的發展需求，才能讓學生未來工作更加順利，語文科目作為中職基本科目，自然也應當融入更多職業精神相關內容，讓學生成為一名合格的員工，才能得到更好的發展。

【參考文獻】

【1】王勇權.職業精神滲透法在中職語文教學中的策略問題研究【J】.教育現代化，2017（4）

【2】劉毅文.淺談中職語文教學中如何滲透職業精神教育【J/OL】.中國培訓

【3】趙麗萍.淺談職業學校語文教學中如何培養學生的職業素養【J】.語文天地（高教·理論），2013（03）