探究微課教學(xué)法在小學(xué)音樂律動教學(xué)中的實踐應(yīng)用

馬云

【摘 要】

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對教育界產(chǎn)生了重大影響，“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)方式逐漸滲透到小學(xué)音樂課堂中，它能夠打破時空范圍，為課堂增添更多的生機與活力，同時也使得音樂課堂律動教學(xué)獲得更加良好的教學(xué)效果。基于此，本文將對音樂微課教學(xué)的優(yōu)勢進行分析，并對微課在小學(xué)律動教學(xué)中的應(yīng)用方式加以闡述。

【關(guān)鍵詞】

微課教學(xué)法 小學(xué)音樂 律動教學(xué)

現(xiàn)階段，音樂微課屬于一種新型的教學(xué)模式，深受廣大師生的青睞與好評，主要借助信息設(shè)備，將其與教學(xué)相關(guān)的課件、素材、歌曲、模擬游戲等教學(xué)資源結(jié)合起來，為小學(xué)生提供更加直觀、形象、優(yōu)美的畫面與視頻，使其對音樂學(xué)習(xí)的興趣顯著提高，為其帶來全新的情感體驗。

一、音樂微課教學(xué)的優(yōu)勢所在

將微課教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂律動教學(xué)中，主要的教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在。

1.教學(xué)時間短，效率高

大部分的音樂微課以影像資料為載體，時長約為5—10分鐘，小學(xué)生具有愛玩好動的天性，其注意力集中時間一般在15—20分鐘左右，微課教學(xué)剛好能夠充分利用最有效的時間，通過視頻、動畫等方式將重難點展現(xiàn)給學(xué)生，從而在有限的時間內(nèi)達到了最佳教學(xué)效果。

2.教學(xué)更具有針對性

與傳統(tǒng)課堂相比，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精煉、針對性更強。微課的內(nèi)容能夠直接體現(xiàn)教學(xué)重點，并且利用視頻吸引學(xué)生目光，通過短暫精煉的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生達到最為理想的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)情境豐富

音樂微課教學(xué)能夠借助多媒體設(shè)置不同的教學(xué)情境，為小學(xué)生營造出不同的學(xué)習(xí)氛圍。在實際教學(xué)中，不但注重音樂知識的傳授，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使以往硬性灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏虒W(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力得到顯著增強。

4.教學(xué)個性化較強

教師在微課教學(xué)過程中，可以根據(jù)本班實際情況以及學(xué)生特征，個性化的設(shè)置微課內(nèi)容，有針對性的制作視頻與課件，使微課內(nèi)容變得更加個性化、充滿童趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性得到充分調(diào)動與激發(fā)[1]。

二、微課教學(xué)法在小學(xué)音樂律動教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡尚小，具有愛玩好動的天性，因此教師往往采用游戲教學(xué)的方式，提升課堂趣味性與節(jié)奏感，營造出良好的音樂律動教學(xué)環(huán)境，再將微課教學(xué)模式滲透其中，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.采用游戲教學(xué)法，提高課堂趣味性

新課標中指出，教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)積極采用游戲教學(xué)法，為每個學(xué)生提供參與音樂活動的機會，并且不斷增加課堂教學(xué)中的趣味元素，使音樂教學(xué)與游戲有機結(jié)合起來，建立趣味性的音樂課堂。同時還可以將微課教學(xué)模式引入其中，由于微課教學(xué)時間較短，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)集中注意力聆聽教師講解，教師則借助多媒體設(shè)備與課件有針對性的進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分感受到其中的趣味，學(xué)習(xí)到主要知識。例如，在學(xué)習(xí)《快樂小舞曲》時，教師應(yīng)借助視頻讓學(xué)生感受舞曲的特點與節(jié)奏，并跟隨節(jié)奏做出相應(yīng)動作，這樣做不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能夠使學(xué)生從中體驗到豐富的音樂情感，提高其音樂素養(yǎng)。

2.融入唱歌教學(xué)，打造動態(tài)環(huán)境

小學(xué)生表達情感的主要方式之一便是唱歌，這同樣也是小學(xué)音樂教學(xué)中的基本內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師可以利用微課模式，對各項教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，將唱歌教學(xué)融入其中，為學(xué)生打造出動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的歌唱能力與水平。例如，在學(xué)習(xí)《小動物唱歌》一課時，教師可以借助多媒體播放一些小動物的聲音，如“喵…喵…“汪汪”“呱呱”等等，讓小朋友們猜是哪些動物的聲音。待小朋友們猜完以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物唱歌，使音樂課堂變身為歡樂的海洋，增添極大的樂趣。然后，教師可以利用大屏幕為學(xué)生播放一些小動物唱歌、跳舞的視頻，并鼓勵大家跟著學(xué)習(xí)，學(xué)生們被視頻中鮮明的動畫所吸引，開始紛紛跟隨著唱跳、模仿起來，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況，選擇慢放、快放等播放速度，迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠感受到音樂中不同的旋律變化，增強其律動感與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再如，學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》一課時，教師可以借助微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳等動作，并且在視頻中對標準動作進行演示，學(xué)生跟隨視頻做出相應(yīng)動作，并且自覺領(lǐng)悟其中的特點。通過音樂微課教學(xué)，使學(xué)生能夠全方位看到各個動作，并且在跟隨視頻擺動的過程中，在動態(tài)教學(xué)環(huán)境的感染下，自身的節(jié)奏感也在潛移默化中得到了顯著的提升[2]。

3.增加樂理與器樂教學(xué)，豐富音樂課堂

在以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，樂理的講解十分枯燥乏味，學(xué)生往往興趣不高，而目前教師可以借助微課優(yōu)勢，將枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫实奈⒄n，從視覺、聽覺等多個角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解和掌握樂理內(nèi)容，使其對音樂情感的理解更加透徹，從而培養(yǎng)其審美、藝術(shù)鑒賞等能力。由于小學(xué)班級人數(shù)眾多，在樂器學(xué)習(xí)上較為困難，尤其是對關(guān)鍵動作的學(xué)習(xí)，往往很難看清，在豎笛、小提琴等學(xué)習(xí)中問題更加突出，這時便可以將微課教學(xué)引入其中，借助多角度的圖片、視頻展示，快慢自如的為學(xué)生播放樂器學(xué)習(xí)的要點，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)快速掌握樂曲演奏要點，從而獲得良好顯著的教學(xué)效率，也使得音樂表現(xiàn)力得到最大化的擴大，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，微課教學(xué)法在小學(xué)音樂律動教學(xué)中的應(yīng)用，是與現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢相符合的表現(xiàn)。在實際應(yīng)用過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對微課內(nèi)容進行調(diào)整，對各項存在的問題與重難點逐個擊破，有效的節(jié)省了節(jié)奏訓(xùn)練的時間，同時還能夠使學(xué)生充分感受到節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，使最終的律動教學(xué)效果得到顯著的提升。

【參考文獻】

【1】韓雅楠.微課在銀川市小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】.寧夏大學(xué)，2016

【2】徐勤波.有效運用微課，構(gòu)建精彩小學(xué)音樂課堂【J】.考試周刊，2016（82）