超常發揮的“幸運兒”

崔巖蕊

在某次重要的考試 —— 如普通班升實驗班的分班考試中超常發揮，最終進入往日艷羨不已的實驗班，究竟是幸運還是不幸？

我不知道。

我只知道，在那一次超常發揮后，本來成績僅屬于中上游的我榮升至優等生都難以企及的實驗班。但是，在昔日同學羨慕的眼神中收拾東西離開的那一刻，我無比迷茫：實驗班只招收全年級前60名的學生，而我，平時年級排名將近200，我要如何在高手如林的實驗班立足呢？

迷茫中，我甚至閃過留在原班不走的念頭。然而老師和同學期許的眼神催促著我，我也確實不想錯過這次難得的機會，于是只得硬著頭皮走出熟悉的班級，走進陌生而冰冷的實驗班。

進入實驗班之前，我一直認為學習好的同學都是書呆子。事實卻并非如此，實驗班是全市尖子生的聚集地，并不是書呆子的聚集地。教師節辦黑板報，文藝委員輕松幾筆就勾畫出所有老師的Q版圖畫，而且每一個都特點鮮明，栩栩如生；全國性的英語競賽和語文作文競賽，平時名不見經傳的同學一個個獲得國家級獎項；寫作文時各個都文采斐然，讓我不由自主地擊節贊嘆；那些平時不聲不響的男生，竟可以脫口而出一些聞所未聞的氣勢磅礴的詩詞對聯；更有甚者，律詩、絕句信手拈來，遣詞造句的能力令我望塵莫及。然而他們絕不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，在接觸不到手機、電腦的寄宿制學校，他們能記住班主任隨口提過的生日，并在當天訂到蛋糕，然后全班一起大快朵頤。

與他們相比，溫敦靜默的我反倒更像是個書呆子。

更重要的是，與超常發揮進入實驗班的我不同，我的同學們大部分都是正常發揮，這也就意味著，大到月考小到每天的限時訓練，我幾乎比不過班里的任何一個人，每次的排名幾乎都是60 —— 最后一名，鮮有一絲突破。

我每天像個游魂一樣游蕩在實驗班。偶爾路過原來的班級，看到原來班級里的同學一如既往地開懷大笑，金色的陽光灑在他們的臉上，為他們鍍上了一層光芒。我也渴望那樣的生活，我甚至開始怨恨：憑什么他們的14歲是金色的，而我的14歲如此灰暗？

又一次月考，成績單發下來，不出所料的班級名次旁邊是年級名次 —— 我竟然掉到了300多名，這個名次，可是我在普通班都不曾拿過的。難道我要繼續這樣墮落下去？身處實驗班，我卻還要不斷退步嗎？

不，我不能！我一定要讓自己配得上這份夢想般的幸運！幾個月以來的第一次，我認真地訂正了試卷，把所有錯誤的題目盡數搞懂，錯誤知識點盡數圈出，以待日后專項攻破。做完這些，夜已深，時針早已爬過12點的位置，但我絲毫不覺得困倦，反而有一種說不出的暢快。

接下來的一段時間，我一改往日積習，重拾在普通班時對學習的積極性 —— 不，應該說是有過之而無不及。你對學習燃起了熱情，就會發現實驗班和普通班相比的好處了：實驗班的同學比普通班的同學更會學習，他們效率很高，基本上白天就可以把老師布置的作業完成，晚上還會給自己“加餐”，針對自己的弱項買卷子和習題冊，進行專項突破。實驗班老師的辦公室常擠滿了問問題的同學，而這其中絕大部分題目都是他們自己課外找的。

而且，實驗班的同學普遍比普通班的同學更重視學習和成績。同學們之間赤誠相待，經常互相監督學習。慢慢地，我身邊也有了這樣的朋友，終于不會再在實驗班感覺自己像個外人了。相反的是，我現在感覺實驗班不像個班集體，倒像是一個大家庭。與此同時，我的成績也在緩慢爬升，59、57、56、51……雖然排名上升緩慢，且有升有降，但是成績此時已不再讓我煩心了，我已經發現了學習的樂趣，并享受其中。

再次路過原來的班級門口時，我已經可以昂首挺胸地沐浴在金色的陽光下，享受著屬于我的金色14歲了。

在一場決定命運的考試中超常發揮，究竟是幸運還是不幸？

我不知道。

我只知道，當夢想中的幸運降臨到自己的身上時，我必須拔腿前奔，跟上夢想的腳步！